新秩序个性 五月风暴的事件背景「记得收藏」

枭叔介绍

圣彼得堡国立大学首位中国籍教育心理学博士

荣获一级荣誉学位

俄罗斯跨文化适应性分析师

俄罗斯国家心理学会注册心理学家

安徽文房四宝协会心理总顾问

曾担任俄罗斯圣彼得堡国立大学经济系普通心理学讲师

实际上，我们所设置的环境、安排的活动和设计工作的目的只有一个，就是培养孩子的个性正常化。

也就是培养他们的秩序感、协调性、专注力、独立性。

这是孩子在成长过程中最重要的因素。这些个性特征将使他们终身受益无穷。

家长无须增强训练力度。

我们坚信孩子是主动的学习者

我们充分信任每个孩子有能力做明智的选择

所以尊重孩子，适时和正确的引导才是最好的教育。

今天我们要说的是秩序感的培养方式：孩子没有很好的秩序感，玩完玩具不收拾，随手乱丢。我们该怎么办。

2岁左右的孩子已经有了一定的自立能力，他可以脱离父母去完成一些简单的任务。

且又在一个秩序感形成的重要时期，我们要让孩子形成一个良好的秩序感。

今天我给家长们提出的就是三步创新强化解决法。

第一步，我们要告诉孩子，要怎么样去做,并且告诉他为什么要这样去做

因为在这个时期孩子已经不像乳儿期了,不是像机器人一样被动接受我们的命令。他需要知道他这样做的原因是什么。

第二步,如果孩子一直不按照我们所说的去做，我们要给与相对应的惩罚。

但是惩罚不能是责骂孩子，更不可以体罚孩子！

一岁半到六岁是孩子形成新人格的重要时期,如果我们去责骂孩子会对他人格形成起到非常负面的作用。

我们要让孩子知道,这样做会得到不好的结果,我们可以这样去操作.

当孩子将玩具乱扔的时候,我们可以将他乱扔的玩具给藏起来.让他找不到这个玩具,他就会知道,收拾玩具他第二天就能玩到这个玩具,不收拾玩具他就会丢失这个玩具。慢慢的，他就会知道，以后就要收拾东西。

第三步：就是要和孩子去沟通

我们要去问孩子为什么他不想收拾玩具，并且要告诉他收这个玩具他会得到什么好处。

这篇文章以孩子不收拾玩具来介绍孩子，如何培育孩子的秩序感，如果您还有疑惑请联系我们的小助手，和我们取得联系。

其发生的重要背景原因，则是在于当年工业化国家在二战结束全力政经发展之后三十年黄金发展岁月后，由于整个欧洲各国经济增长速度缓慢而导致的一系列社会问题。具体是在戴高乐总统统治后期法国经济失调社会危机严重，执政党派内部出现分裂等原因所面临的社会问题。
按照法国社会学家洛朗·若弗兰在《五月风暴真相》一书中的概括，五月风暴的爆发主要有以下几个原因：1、出生率激增，大学生人数骤长；2、大学生对大学教育和旧的教学法不满；3、两代人之间的鸿沟加深；4对物质消费无止境进步的忧郁；5、经济发展了，但文化还是老样子，它们之间的差距是爆炸性的。1958年戴高乐上台执政，建立了法兰西第五共和国，他虽然德高望重，却与学生组织一直关系紧张。1959年，法国学生联合会指责当年预算中高等教育没有得到重视，戴高乐却告诫他们莫管闲事；总统技术顾问雅克·纳博纳在1963年就曾给戴高乐写信，预言1968年将要爆发一场风暴，但并未得到应有的重视。
60年代的法国大学生都西服革履打领带，男女分班，循规蹈矩地学习和生活，1968年，这样的大学生已有60万人之多，占法国总人口1.2%，很多大学生对学习的目的感到困惑，对出路的渺茫和不稳定感到忧虑，对他们将来在“消费社会”中的命运忧心忡忡，他们的精神危机比物质危机更为严重，而他们的命运又关系到法国的千家万户。
正如福柯所言，“1968年以前，至少在法国，如果要做一个哲学家，你必须是马克思主义者，或存在主义者，或结构主义者”，左派思潮的活跃让学生们有勇气和依据质疑权威和秩序，而对个性解放日益强烈的追求让他们越来越不满法国大学中的陈规戒律，世界各地蓬勃兴起的民族解放运动，和反对越南战争的浪潮令他们激动不已，而从中国传来的、并非真实的“文化大革命”信息，又鼓励着年轻人以中国同龄人为榜样，用自己的力量去打碎旧的、不合理的统治秩序，建立起属于他们这个时代的新秩序、新结构。对于戴高乐他们当然不失敬意，但他们认为，戴已经落后于时代，按照他们自己的话说，“已经十年了，他待得太久了”。一切看来只需要一个契机，一个小小的火花而已。