橡果阅读课堂开课了！《天啊！错啦！》，橡果课堂怎么得书？

橡果课堂读写绘参与步骤：
1、下载打开抖音、快手和哔哩哔哩软件。
2、打开页面，点击搜索框。
3、在搜索框输入橡果课堂读写绘即可参加。根据查询相关信息显示，橡果课堂读写绘是一个老师在线直播互动，展示各种才艺，学习各种知识的一个平台。

这学期，我们幸运地参加了担当者行动的橡果阅读课堂，每周一次的阅读分享，班级里一年级的小孩子学习阅读课！

周三下午是第一次低段的阅读课，由大熊哥哥为我们分享了绘本《天啊！错啦！》。

由于我们在周三下午，要学习互加学堂的夏加尔美术，所以我们在周五才观看了回放课程。今天下午第一节下课，我提前布置好了教室，打开电子白板在cctalk里面找到了这节课，做好了准备工作，在第二节课一起聆听学习有趣的阅读课！

孩子们被大熊哥哥绘声绘色的讲述的故事情节吸引了，一阵风吹来，小兔子头上戴上了一顶红色的帽子，好可爱啊！仔细一看，原来不是帽子，而是一个红色的裤衩，看到这里，孩子们不由得哈哈大笑起来！

故事中的小兔子头上戴着红色的裤衩，小兔们都觉得可笑，驴子提醒它说这不是帽子，而是一条裤衩，应该穿在身上。兔子把裤衩穿在身上，感觉特别不舒服，因为它的尾巴没地方放。

到底怎么办呢？裤衩是穿在身上，还是戴在头上更合适呢？兔子纠结了好久，终于决定还是戴在头上更舒服，更合适！于是，它把裤衩戴在了头上！

只有适合自己的，才是最好的！

我们班一年级的孩子，还感悟不到故事中所蕴含的道理，只觉得故事情节可笑好玩，在听讲的整节课上都开心不已！

看，孩子们在课堂上的表情！！

最后大熊哥哥对一年级孩子提出了问题，你觉得还有什么东西可以当做小动物的帽子？画一画，想一想！

班里的孩子马上拿起了纸和笔，开心的画起来了，一会儿就向我们展示出了他们的作品！

孩子们在这节课上，不仅欣赏到了有趣的绘本，还发挥了丰富的想象力，动手画出了自己满意的画，更重要的是，她们深深喜欢上了橡果阅读课堂，真是一举多得啊！

周三的橡果阅读课堂，我们聆听学习完情绪主题、民间故事主题之后，这次由云朵老师的绘本故事想象力主题—《米莉的帽子变变变》。

绘本内容：

米莉在放学回家的路上，看上了商店橱窗里的一顶漂亮帽子，可是她没有钱买。不过没关系！好心的店员郑重其事地配合米莉，他“卖”给米莉一顶神奇的帽子。米莉非常喜欢，把手放进钱包，拿出“所有的钱”交给店员。米莉戴上这顶帽子回家了。在回家的路上，米莉的帽子不停地变变变，一会儿变成蛋糕帽子，一会儿又变成鲜花帽子，甚至还变成了一顶会唱歌的帽子……这其中究竟有什么秘密呢？

这个美妙的儿童故事绘本，让孩子们摆脱束缚激发无穷的想象力，每一页米莉的帽子都有不同的变幻等待孩子们的发现。

这本书用烂漫可爱的笔触描绘了一个叫米莉的小女孩，拥有一顶可以神奇变幻的帽子漂亮的孔雀、美丽的鲜花、汽车、轮船、房子…只要你想帽子就可以变成你想象的任何东西。

作者鼓励孩子只要勇于想象什么事情都可变成现实。读完这本书，让孩子们脑洞大开，打开了丰富想象力的那扇窗，把孩子们带入到自己美好的幻想中。

课堂上，孩子们听完云朵老师的讲解以后，没有过瘾，我又特意播放了讲解了一遍课件，孩子们仍然兴奋不已，看到画面上各种各样的帽子，情不自禁跑上讲台，争先恐后说自己看到的神奇帽子。

故事讲完了，为了加深孩子们对故事的印象，培养孩子们丰富的想象力，进行了写绘小挑战，画出你心中的百变帽子！

张涵菲同学画出了糖葫芦帽子、蛋糕帽子、汉堡帽子、太阳帽子，都是超神奇！

冯怡雪画出来了花朵帽子。

张艺菲画出的是太阳帽子，边沿是黄黄的香蕉。

梁梓暄说，小女孩戴的是地球帽子，好丰富的想象力。

卢梦帝画出的是花朵帽子和苹果帽子。

  尽管时间很短，孩子们还是用手中的笔，画出了心中想象出来的各种各样神奇的帽子，在他们的内心世界里，有着美好的人生！

橡果课堂去往圣克鲁斯的遥远之路画法：
1、先用铅笔勾勒出长路的基本形状线条，让其从近处伸展向远方慢慢变小。
2、用黑色水彩笔填充这条长路，中间留白。
3、路的右侧画出大树与草地，让大树生长在路边。
4、用同样的方法画出大路左侧的大树与草地。
5、在大路左侧稍远的位置画出较小的大树，让其符合近大远小的规律。
6、在长路的尽头，画出起伏的大山，让其铺满整个道路的远方水平线。
7、在大路远方画出牛群与马，并写出文字标题，完成去往圣克鲁斯的遥远之路简笔画。

第二章  如何进行读写绘（79-100页）

我带的是一年级学生，孩子最喜欢的书就是绘本，这学期我们班跟随担当者行动的橡果阅读课堂，一直在学习读写绘，这一章内容《如何进行读写绘》，对我来说，真是一场及时雨！

3.教你读绘本。

（1）走出读绘本的误区。

绘本重要的是故事，绘本课重要的就是把故事讲好，千万不能让听故事变成观察练习！

绘本用图画来说，故事越是低幼绘本，图画说故事的能力就越强，儿童仅凭看图画就能知道是什么故事。

就的绘本画家是懂得儿童心理的人，对于低年级阶段的儿童画面故事是最吸引人的，比如《母鸡罗丝去散步》、《爷爷一定有办法》、《猜猜我有多爱你》等，画面都很精彩。

不要让讲故事变成“提问”、“回答”。

讲故事变成了提问和回答，就破坏了故事的完整性。最信任听下去的就是情节上的悬念，他如同磁铁一样，紧紧的吸引着孩子，那双明亮的眼睛，老师在讲述故事的时候，千万不要破坏故事的完整性，不要提问一个又一个问题，让孩子们讨厌阅读，远离阅读。

别让故事变成道德教育。

很多低幼段的绘本，绘画故事的分量远远大于文字的故事，讲故事的时候，老师不能过于注重追求故事主题的教育意义，否则故事会让孩子们不爱听。

（2）怎样讲绘本故事？

绘本教学以及整本书阅读讨论时，教师要特别注意书本角色与学生角色的问题，老师在给孩子们讲故事的时候，有意识的让孩子自居为故事的主角，以便孩子进入角色是真正的感受，理解故事的关键点。

故事要求阅读者进入故事的游戏中，理解故事，理解故事中人物的内心世界，进入故事角色扮演的途径之一，朗读自己角色的言语，另一个有效的方法使用动作呈现角色中的行为，真正的游戏一下。