福禄贝尔简介 福禄贝尔科幻乐园的简介「记得收藏」

幼儿自我发展的原理是：福禄贝尔提出的。

发展幼儿独立自主的重要性：

独立自主的幼儿在生活和学习中总是遵循"我想自己做"的原则。这锻炼了幼儿们自我服务和自我照顾的能力，他们的思维和推理能力可以不断发展。在反复试验中，幼儿们可以培养耐心和对困难的恐惧的品质，理性地对待失败和成功，独立自主的幼儿经常发展他们的个性，在寻找和思考方面有独特的观点，这有助于创造性思维的发展。

因此，促进幼儿的独立自主不仅可以促进他们的全面发展，而且可以为他们未来的成长打下良好的基础。

福禄贝尔的简介：

福禄贝尔接受了裴斯泰洛齐关于通过各种活动使人的天赋力量得到自然发展的主张。他把天赋力量解释为人和宇宙万物普遍赋有的“神的本原”的体现。

教育的目的就在于揭露潜存于人内的“神的本原”。他认为儿童所具有活动、认识、艺术和宗教等4种本能。其中，活动的本能随年龄增长而发展为创造的本能。教育就是促进这种本能发展的过程。他重视儿童的活动，认为儿童好动的天性不应横遭干涉与束缚；儿童的各种活动也不是对教师指令的消极反应，而必须是内发的、自动的自我活动。

福禄贝乐的父亲早晚在家做家庭礼拜，使他们全家得到宗教的信仰，到入学时，进入 乡下一所女子小学。女子小学的教育主旨是安静、优雅、秩序。也影响他的精神生活，整天在家过着孤独内向的日子。乡村里的人们遇到不能解决的事就找他父亲商谈。他在旁听了许多夫妇及男女间等等的问题，少年的他虽然不能十分了解，但亦形成他悲天悯人的个性。童年时代的他感觉到在冥冥中有一们主宰，因而福氏住在森林中常想的问题已渐渐明白起来了。以后几年，福氏教育的特色是他深深体会到神所创造的大自然和人类心灵关系，由大自然到神，由有限到无限之哲理。
1792年他刚好十岁，舅舅荷尔曼来访，与他小住些时候，深觉福氏情景可怜，乃将他带至自宅。 舅舅是位忠诚坚贞的传道人，深深地影响少年的他，再加上在学校宗教课领受的更是让他获益无穷──跟随耶稣的脚踪。福氏日后教育思想的中心，即源于此──人、自然与造物主，三者有密不可分的关联，所谓教育，必须达到这三者的联结和谐。
1805年至瑞士参观斐斯塔洛齐的学校之教法，喜爱斐氏的教学，因其教学法是活的，启发学生的兴趣，而确定了他努力的方向。福氏从瑞士回来至模范学校教书，自己收了四十名儿童（9至11岁），他按照斐斯塔洛齐主观教学法，每周一次带儿童到郊外让儿童自由玩耍，特别引导他们接近大自然，由栽培花草、树木来培育儿童的爱心，由图画的教学来启发心智，线的平面关系、立体的空间关系，由简单进入复杂，让幼儿去发现和了解，这些教学法获得大家的好评。福氏决心将自己的一切奉献于教育界，又更增加他的信心去研究卢梭*爱弥乐的教学法──“经验是来自儿童”，福禄贝尔对斐斯塔洛齐教育法非常感动，他觉得这种教育法才是真正给予人类幸福。

五大区(1：欢乐世界区 2：科幻城市区 3：奇幻世界区 4：梦幻风情区 5：宇宙嘉年华区)
七大馆(1：太空表演馆 2：武士竞技馆 3：镭射馆 4：好莱坞特效馆 5：太空隧道馆 6：儿童创意馆 7：世界风情表演馆)还加一个后来的生动馆。
. 十个广场(1：停车场 2：迎宾广场 3：亲子游乐场 4：赛车场 5：滑草场 6：星星广场 7：月亮广场 8：太阳广场 9：高空弹跳广场 10：跑马场 )以及众多的配套设施组成。
乐园于九十年代初期开始筹建,一直到九六年才建成,并于九六年七月份正式投入运营,园内项目种类众多.引用了许多当时国际上高科技产品以及娱乐设施,在国内颇为少见.并且花巨资邀请国内外演出团体到园内演出.同时乐园在开园前非常重视员工素质教育,每名员工在上岗前需接受三到四个月的岗前基础礼仪,细致经营,及专业训练等培训.使当时的数千员工有着良好的素质并创造了国内一流的服务.福禄贝尔科幻乐园正凭借着先进的设施,超前的理念,以及一流的服务在开园初期并名扬远外.从而成为当时东南亚最大的一个主题乐园。

个人本位论代表人物是英国的洛克、美国的罗杰斯、德国的福禄贝尔、捷克的夸美纽斯、瑞士的裴斯泰洛齐、德国的康德等。

个人本位论是以个人为本位，根据个人发展的需要确定教育目的和进行教育的理论。最早的提倡者是古代希腊的智者派。他们否定一切社会制度的权威，反对社会的束缚，强调个人的自由权利，认为人是万物的尺度，主张教育的根本不在于谋求国家的利益和社会的发展。

个人本位论其他情况简介。

个人本位论重视人的价值、个性的发展及其需要，把人的个性发展及需要的满足视为教育的价值所在；认为教育的根本目的在于使人的本性、本能得到自然发展，使其需要得到满足；主张应当按照人的本性和发展的需要来确定教育目的。

这是一套已经风靡世界二十年的低幼启蒙读物，它的理论依据来自世界学前教育先驱福禄贝尔关于幼儿教育的思想核心——所有的孩子都是聪明的，应当顺应儿童的天性，激发他们的内在发展潜能。福禄贝尔的教育思想迄今仍然主导着学前教育的基本理论方向，他的教育思想与实践对世界各国幼儿教育的发展产生了深远的影响。

家庭教育是人类社会全部教育活动的重要组成部分，它对一个人的成长乃至社会的发展都有着特别重要的作用。

从出生到进入学校前，一般家长都重视子女的关爱和教育，他的孩子上学以后取得家长就如释重负似的，将教育孩子的责任几乎全都推给学校，就是特别是现在，许多父母外出打工常年不回家，更是无法顾及。

成人学校是有领导，有组织，有目的，有计划的专门教育场所，拥有经过专业训练的教师，在培养学生方面起着主导作用。但学校教育仍然需要家庭教育的密切配合，才能更好的提高育人质量。因为孩子即使入学后，大部分时间仍在家中度过。还因为学校学生人数较多，教师一个人交几十名学生，且精力和时间都无法与父母相比。

要教育如果得不到家庭和社会的配合与知识，就难以发挥有效的作用，由于父母与子女之间固有的血源情感，伦理道德上的内在关系，家庭教育直接影响着学校教育的效果，因此家庭教育对学校教育起热前提性，长期性必要补充和助手作用。

家庭教育的主要内容

在我国比较流行的家庭教育定义是三道教育，即为生之道，为人之道，为学之道。简称为“3M”。即：

1、“为生之道”

以生命健康为核心，由生理保健（健）、心理健康（乐）、安全适应（安）等三大方面组成；

2、“为人之道”

以生命价值为核心，由生命角色（本）、人格人生（志）、处世修养（交）等三大方面组成；

3、“为学之道”

“为学之道”以生命智慧为核心，由三大方面组成。即：学习品质、综合素养、自主专长。