班主任工作室设计图片 班主任工作室名称和口号「记得收藏」

【今日读书】

书名：《手把手教你建设班主任工作室》 第1-227页（完）

版次：福建教育出版社2019年10月第1版

【用时】120分

【读书有得】

1.班主任工作室的主要功能和作用体现在学习研究，培养服务四个方面。

2.工作室的学习是有计划，有系统的群体学习，有利于克服个体学习的随意性和中断性，使班主任的持续成长成为可能。

3.工作室的研究是基于情景的“众筹”智慧探讨，有利于克服经验的局限，使班主任的经验分享建立于理性思辨。

4.工作室的培养是在共学共研指导下进行班级管理实践，从而打破青年班主任无人管的摸石头过河式的成长状态，使其可以扎实有序地实现专业成长，尽快地适应新岗位。

5.工作室的服务是双向的成全。班主任自身专业素养的提高，使得工作室成为学校德育课程的设计者，学校发展的建言者、前沿思想的引领者、正确理念的执行者，成为推动学校良性发展的一股基层学术力量。

6.班主任工作室的建设要：建立宣传平台，建立基本制度，建立核心团队，建立研修平台。

【今日感悟】

1.优秀的人很多，要善于倾听、善于学习。

2.秦望老师的这本书真好！他作为8+1班主任研修团队的领导者，有思想，有梦想，有情怀！

3.做事三个层次：想做事——能做事——做成事。目前我还处于做事的最低层次啊。

　　小学班主任工作室培养方案设计
　　一、指导思想
　　班主任工作室以班主任思想建设、业务提高、事务操作指导为主要内容，以名班主任为效应，以形成优秀班主任团队为宗旨，创建学习型班主任队伍，构建多层次、多形式的班主任学习、研修、实践的活动平台，创造“使每一个学生都能获得全面发展”的优良育人氛围，整体提升班主任工作水平，促进班主任队伍专业化发展，提升班主任的职业崇高感。
　　二、培养目标
　　1.建立名班主任工作室旨在扩大名班主任效应，引领一批优秀班主任在规范管理班级的基础上，向个性化、艺术化、专业化方向发展，重点做好带队伍、抓项目、做展示、出成果等工作，使工作室真正成为促进班主任教育管理工作发展的平台。
　　2.工作室将立足校、市内中青年优秀班主任，根据成员各自特点，提出发展性的定位建议，建立导、帮、带的开放型模式，进一步提升优秀班主任的专业技能和素养。
　　3.通过工作室成员两年时间的共同努力，通过以点带面的途径，建设“德育高地”，搭建起班主任交流、学习、研讨、提升的平台，加大本工作室在市内外的影响力及辐射功能。
　　4.建立并逐步完善一整套管理培育机制，搭建网络交流信息平台，将本工作室工作开发成一个可持续、可延伸的班主任学员工作支持系统，更好、更多地服务于广大班主任队伍。
　　三、培训制度
　　为了确保工作室各项工作有效开展，工作室成员需遵守下列制度。
　　1．工作室例会制度
　　工作室每学期召开一次计划会，讨论本学期计划，确定成员阶段工作目标、工作室教育科研课题及专题讲座内容；每学期至少安排一次阶段性工作情况汇报会议，督促检查各项工作的实施情况，解决实施过程中的难点；每学期召开一次总结会，总结经验成果，梳理存在的问题，研究解决的办法。
　　2．工作室学习制度：
　　（1）按时学习。工作室成员平时学习以自学为主，同时要根据研究方向，确定主题，每学期至少集中学习一次，并利用工作平台交流学习心得。
　　（2）按需学习。工作室成员在每学期自我发展计划中明确学习内容、学习目标，按需有选择性的进行学习。
　　3．研讨制度
　　（1）工作室成员积极参加各级各类德育研讨活动。
　　（2）工作室建立“每学期一主题”研讨制度。由工作室根据研究方向确定主题，每月集体研究一次。
　　4．工作室工作制度
　　（1）制定培训措施。工作室主持人负责制订工作室培训计划，组织、安排各次培训活动。工作室成员必须参加工作室布置的带、教、培训工作，完成相关工作任务，并有研究成果。工作室建立定期主题研讨制度，由负责人根据研究方向确定主题，定期集体研究，将研究成果发在工作室网站上。
　　（2）工作室网站、成员博客及电子档案资料要及时更新，开通评论、留言服务，公布成员电子邮箱等方式，确保交流效果。工作室要及时通过网站发布工作动态、成员论文、专题研究课例设计、典型案例及评析、教育故事、活动图片等。
　　（3）工作室成员需要以德育课题带动研究，不断反思自己的工作，勤写心得体会与德育论文，积极投稿。每学期上交2篇以上文章。
　　5．工作室考核制度
　　工作室成员的考核由工作室主持人和工作室学员共同参与。
　　（1）考核形式。每学期结束后对工作室成员进行考评。考核的方式主要有：查看原始资料、听取成员的汇报、听取学生的评价、听取学校的评价、深入班级听班会课等现场观摩。
　　（2）考核内容。主要从活动参与情况、工作室任务及相关科研课题完成情况、论文发表获奖、个人荣誉五个方面进行考核评价。
　　（3）考核结果。每学期考核的结果分为优秀、合格和不合格三个等级。考核达到“优秀”者将给予表彰和奖励；考核不合格者则根据上级部门要求进行流动，同时按有关程序吸收符合条件、有发展潜力的新成员进入工作室。
　　6．档案管理制度
　　（1）建立工作室档案制度，并选择一个成员专职兼管。
　　（2）工作室成员的个人发展规划、总结、听课、评课记录、公开课、展示课、教案等材料及时收集、归档、存档，为个人的成长和工作室的发展提供依据。
　　（3）建立电子档案，纳入网络交流、管理平台。
　　四、培训途径
　　本工作室将以德育课题研究为主线，以优秀班主任为主体，以名班主任为主导，以学习、交流、研究为主要形式，提高班主任的道德、知识、能力、心理等综合素养，加速优秀班主任带头人的成长。工作室拟采取“四六”模式：“导师培养、专家引领、自主研修、榜样示范”“四种”培养途径；“学习培训、班会观摩、教育叙事、课

其实这个班主任工作室的话，名称和口号的折腾如何听设计的话，这东西完全跟你情况来了不太好弄吧这东西。

班主任工作室的工作理念
1、关注教育前沿，服务学生，服务家长，服务社会，育人为本，用心实践，破解学生成长中的难题，与学生共同成长。

2、为班主任提供研究平台、总结经验，形成规律，推广先进的班级管理经验，引领班主任走专业化道路。
3、学习先进教育思想，运用一线实践经验，打造名班主任群体，产生辐射效应。
4、打造名师团队，准确定位学生管理教育课题，形成优秀研究成果。
“班主任工作室”由两部分人员组成：一是挂牌班主任，主持工作室的全面工作，是工作室的主持人和责任人，“班主任工作室”以主持人的字命。每个班主任工作室由一主持人、5至7左右研修人员组成。主持人和研修人员聘期期限为3年，届满后根据实际情况，可续聘。
各县区市级班主任工作室研修成员由各县、区教育局和工作室根据本地区实际情况研定；市直属学校市级班主任工作室研修成员由市直学校和市教育局德育科、教科所等部门研究确定（具体办法另行文通知）。

班主任工作室理念是“纳百川·勇逐梦”。一是，纳百川，不忘初心。海纳百川，胸怀博大，低调谦逊。“初心”指本心、信条。作为教师，一切都是为了学生，在汲取知识营养提升自我的同时，回归教育本真，抵达“海纳百川，有容乃大”的彼岸。二是，勇逐梦，无畏则刚。无畏则刚化用了“无欲则刚”，寓意毫不畏惧困难和坎坷，“立己达人”，为教育事业，追逐梦想，守望学生。

班主任工作室成立大会上的发言

班主任工作噬立大会上的发言 尊敬的各位领导、老师：

很高兴也很荣幸在这里代表中学组发言。从教十五来，我一直从事着班主任工作，我深谙班主任工作的重要性：作为学校教育工作的得力助手，班主任是班集体最有权威的教育者和组织者，是学校各级部门联系学生的桥梁和纽带，是学校和家庭及社会教育因素的协调者。班主任担负着对学生进行管理、教育、服务三个重要责任。班主任要对学生负责，要对激负责，还要对学校负责。这就要求我们思想政治素质高，业务素质过硬，组织能力强，综合素质完备。

可是要真正做到一名合格的班主任，不仅需要我们有爱心与热心，更需要不断的学习。面对发展中的学生，我们必须施行发展中的管理；而我们的工作性质又决定了我们要坚守住自己的工作岗位，班主任工作室的出现无疑以最佳的.方式解决了这个矛盾：既不需要脱离岗位，又能广泛开展学习，从而提升自己的管理能力与水平。

高质量班级的出现，需要高标准的管理，这就要求班主任工作做到精细化、科学化、思想化，就需要我们转变观念，提高班主任职业成熟感与幸福感，就需要汇集我们身边的所有优秀班主任的闪光点；需要我们读好书，带好班，做好主题研究，提高班级管理能力，并形成班级管理的品牌。

作为班主任工作噬员，我一定会积极参加各项活动，按照工作室的各项要求做好本职工作，认真学习教育教学理论，钻研班级管理专业知识、了解与掌握最新的教育管理信息，并做好学习笔记，全身心的投入到科学、民主的班主任管理工作中去，争做班主任工作室的主人，及时将班主任工作室的最新作法进行推广，在班主任活动中起到模范作用。

班主任工作是辛苦的，但更多的是幸福。当你看到一批又一批的孩子在你的教育指导下走向成功成才之路，光荣与成就感会让你倍感工作的神圣。心有多大，舞台就有多大，我们拥有了上级领导的大力支持，学习交流的平台业已搭建，更有同事业的团队群策群力，相信我们的班主任工作会因此而精彩而幸福，我们的班主任工作室更会越办越好！

名班主任工作室教育理念
关注教育前沿，服务学生，服务家长，服务社会，育人为本，用心实践，破解学生成长中的难题，与学生共同成长。