美术教育理念名言集锦 美术老师教育理念「一定记住」

理念如下：

美术教学理念有四点：1、使学生形成基本的美术素养。2、激发学生学习美术的兴趣。3、在广泛的文化情景中认识美术。4、培养创新精神和解决问题的能力。

其实美术教育理念不能脱离对艺术与美的起源的探究。美的艺术是起源于人们对于美的认知，人类在诞生之初，即发现了美，并利用一些艺术形式来表现美。

美术教学的特点：

我们所要研究的美，主要还不是指大自然的美，而是艺术的美。当然，艺术之美离不开对自然美的体悟，或者说，艺术美源于自然美，但不等于自然美，艺术美是对自然美的提炼和升华。只有在自然美基础上的艺术表达，才可称之为具有美学价值的美。

自然是客观物象，而美是人的意识的能动体现。没有脱离了人的美，也没有脱离了追求美的人。因此，美育还应重视培养对象的感悟能力和艺术语言表达能力。懂得美并不是一件简单的事情，表现美更不是一件简单的事情。

美术老师一句话教育理念如下：

1.走进童心，激发幼儿的艺术兴趣

美术教学不同于一般的理性科目，它靠思想的启迪和情感的激励来唤起幼儿心灵的大门，不能带有任何的强制性。

首先，要让孩子对所画的内容、形象有着强烈的兴趣。走进童心世界，观察幼儿的所思所想，用儿童喜闻乐见的形式去激活他们的创作欲望，让他们在头脑中有一个鲜明清晰的形象，使之呼之欲来，从内心产生强烈的创作欲望。

其二，可配合教学，根据实际情况开展丰富多彩的认知活动。例如：让孩子欣赏优秀的美术作品，能使孩子逐渐从感知表面形式美过度到理解作品的内在美，提高审美的能力。

与此同时，孩子的艺术兴趣越来越浓厚。这时就抓住时机设法将儿童头脑中丰富的美感知觉体验引入到美感体验的表现阶段，激发孩子的表现欲、创作欲。

2.鼓励孩子自我发现，自我创造

少儿美术教学的重点是创造意识的启迪，而不是技能的传授，我们可以利用孩子以自我为中心“泛灵伦”的心理特点，让他们无拘无束地、不分时空地自由想象，给所画物体注入生命注入热情，特别是用拟人化、主观情绪化的手法画一些人物、动物，他们就像画他们自己。

让他们勇敢地、大胆地、毫不顾虑地安排好自己的想法去画，这样就能取得事半功倍的良好效果。

每个孩子都有创造的欲望，传统的教育总是喜欢让孩子适应成人的世界，要让孩子照样画葫芦，孩子的想象受到束缚，久而久之，他们就会失去创造的兴趣和信心。 美术教育没有既定的模式，每次在上课时都像是带孩子做了一次探险，不拘形式，让孩子展开想象的翅膀，自由创作。

3.有的放矢，因材施教

注重少儿在美术活动中的自由创作，并不意味着老师不用去教，而是对老师提出了更高的要求，即教师在指导中要有的放矢，做到因人施教，使每个孩子在指导中都能有所得。

有一次老师教孩子们画虎鲸，我家小宝在画的虎鲸上涂了一大块黑色。根据成年人的眼光，这可能是最丑的作品。我问孩子这是什么。小宝说，你看，我的虎鲨游到石头后，你看不见，只露出尾巴。可以看到孩子的作品表达自己的想法，理解前后被遮挡的空间关系。相对来说，技术需要加强。这里的技术不是画同样的东西，而是掌握不同的线条和图案，以便孩子们在画画的过程中重新组织。幼儿美术教育大部分是老师带手工性质的画、贴纸、黏土、腈纶等，老师教他们步骤，孩子们在老师的指导下完成了自己的作品。成品看起来很有创意，颜色看起来很活跃。

我想说的是，很多儿童美术机构教家长是给孩子看画的作品，还是为孩子们学习。约翰肯尼迪，学习)当然，孩子们可以在这种教育模式下学习技巧，提高对绘画的兴趣。但是也许孩子们能学到更多。毕竟绘画是艺术因为不仅是技术，还有更多的审美修养。

毕加索说所有的孩子天生都是艺术家。我认为在没有任何模式，没有任何纪律的童年，应该尽可能让孩子们去“创作”。不管画得好不好，都不是这个时期要纠正的“错误”。我们追求的不是千篇一律，而是个性。在此前提下，儿童美术教育的核心理念是帮助孩子认识美、认识美、确立艺术概念、提高孩子的审美修养，而不是教孩子如何准确地描绘一个场景、如何准确地描绘物体，这时光的表达和明暗的位置并不重要。但是，面对孩子的“涂鸦”，我只想说，孩子们知道鱼的快乐，孩子们可能不明白幸福的地方。对儿童美术老师来说，也许带孩子们去美术馆转转比教他们画红苹果更有教育意义。

对小孩子来说，2小时内画出主题项目，时间稍短。例如，下节课画企鹅，一周前可以准备关于企鹅的动画、画册、玩偶等多种物品，在自然接触过程中印象会加深。而且，在课堂上，通过老师的指导，孩子的观察，相信孩子的表现会更有思想，更有内容。不是那么企鹅或老师提醒后贴围巾，而是某个孩子的思想不在里面，很突然，只是感情生硬的表现，怎么能画出灵魂呢？