据哈哈娱乐网网站「゛假装旳坚强」消息，近日，围绕游戏漫步数学，数学漫步之旅主要讲了什么?？引发热议，幼儿数学学习游戏同样引起许多争议，对此众网友各抒己见。但到底是怎么回事呢？哈哈娱乐网为您解答。

在游戏情境中，如何学习数学？

一，在游戏情景中融进教学目标

在游戏情景中学数学，便是要依靠游戏剧情，将数学教学的目地恰当地转变成为游戏自身的具体内容和标准，使幼儿在活动中解决“完成目标”的负担，从活动全过程中获得心理状态上的达到。在活动中老师要消除目地，加强方式，小看结果，高度重视全过程。

我们在挑选与设计方案数学课游戏时，不但要依据信息挑选 游戏方法，还应考虑所挑选的游戏是不是具备挑战性，是不是合乎幼儿的要求，有意思的游戏才可以激起幼儿参加活动的期望和实际操作快乐，让幼儿在活动中发觉，体会，得到 或应用到相应的数专业知识。在《烤小鱼》的活动中，以夹鱼赛事，石锅鱼，送鱼，吃鱼这好多个接近幼儿日常生活的，连贯性的游戏剧情围绕全部活动，突显了幼儿的生活乐趣，在更好的游戏中，活动的目地已悄悄地融进到游戏的具体内容和标准中。

活动中采用的木钳子和木筷全是幼儿平时了解，喜爱玩的物件，既能让幼儿在活动中达到夹铁夹的兴趣爱好，锻练手臂小全身肌肉的协调能力，又可以把初中数学数物的配对训练融进在其中，使数学课活动更具备乐趣性。有意思的游戏激起了幼儿参加活动的期望和实际操作快乐，而课堂教学的针对性则是潜在性地蕴含在游戏中。活动中幼儿坐的方法也开展了勇敢的试着，平常幼儿的学习培训活动一般全是坐着小凳子上的，就地而坐的方法也促使老师和学生更加亲密接触，活动氛围更加和睦，

二，在游戏情景中反映各阶段分配的多样性

幼儿的个别差异决策了她们实际操作培训的多样性，因而，在数学课活动中，应依据幼儿的个别差异，科学安排每个游戏阶段，让不一样层级的幼儿都能在活动中逐步提高。感知数量所包括的信息十分广泛，它涵盖了对数量的基本感知，数量的较为，及其了解数据的现实意义等。在小班课程期终的情况下，幼儿就早已感知了5之内的数量，

很多教师会觉得：向幼儿园中班幼儿明确提出6之内的数物相匹配是否非常简单？我们在观查中发觉，在许多小孩中，唱数的问题比较多，尽管还有许多 小孩根据别的方式会认6之内的每个数据，但同学们的这些了解很有可能就是根据对数据的无意识记忆，而并不是真真正正了解数的现实意义。在《烤小鱼》这一活动中，关键放到依靠游戏中的不断实际操作，

正确引导幼儿学习培训多种多样方式数一数，进而恰当感知6之内的数量。活动的关键点是了解一些比6多的数量，这也是此次活动知识要点的拓宽，借此机会扩展幼儿的潜在性工作能力，让幼儿一起试着等级比6大的数量，找到比6大的数量，给一些工作能力强的幼儿给予了“跳一跳吃桃子”的机遇，让不一样发展趋势程度的幼儿在有系数的课堂教学活动中都各有提升。

浅谈如何让幼儿在游戏中体验快乐数学

让幼儿在游戏场景学数学，最贴合幼儿学习习惯，更生活化，趣味化、儿童化，最大的好处是培养孩子对数学的兴趣，更积极主动地探索数学：

1、不要仅仅让孩子停留在数数，计算刷题这种灌输式的学习方式上，孩子可能根本不理解，仅仅是死记硬背，这样不仅伤害了孩子学习数学的兴趣，对孩子数学学习也做不到提升。首先要做到的是让孩子理解数、数量，将抽象的数学具象化，对照到孩子生活中的点点滴滴。

比如孩子可能记住3+2=5，反过来2+3却不知道， 家长可以用孩子感兴趣的实物，通过游戏的方式做比较，如3块糖和2块糖合在一起，是加法，一共有5块糖，那么2块糖和3块糖合在一起呢，孩子自然而然就明白了。

2、不要让孩子觉得数学只是一种学习，把它当成一种负担，引导孩子对数学感兴趣。观察孩子爱玩什么，将数学知识结合进去，让孩子不知不觉中学习数学，既不反感，又能提升孩子数学学习的兴趣。

比如孩子好动，可以和孩子玩跳格子，室内外都行，做好安全防护就行。认识数字的同时，也能学到加减法，还可以促进孩子的竞争意识。

3、家长是最好的老师，想让孩子喜欢数学，首先要愿意和孩子一起学习，一起思考，陪伴孩子，他会很愿意和你一起学习的 。

在游戏情境中学习数学，有哪些游戏推荐？

可以推荐一些棋牌等游戏，这样的游戏需要进行一定的计算，这样自己也是培养了口算能力。

适当的游戏确实是可以锻炼我们的思维，游戏是一个不断的思考的过程，深入下来之后，我们的思维也是会得到一定的开发，所以也是一个非常好的事情。

但是，并不是所有的游戏都可以锻炼我们的思维，比如一些简单粗俗的游戏，这些游戏并不是有什么的作用的，只会浪费我们的时间。我们更多的是挑选一些有意义的游戏。

比如一些需要我们计算的游戏，比如棋牌等这样的游戏，需要我们全程计算我们的出牌数量，这样在游戏的过程中，我们的大脑也是动了起来，这样也是锻炼我们的思维，提高了我们的口算能力，数学计算的时候也是会有一定的优势。

同时还有一些数字闯关的游戏，这些游戏都是与数字有一定的关系，在游戏的过程中，也是提高了我们对数字的敏感性，这样也是培养很好的数感，也是非常有助于我们以后的数学学习。

无论是任何的学习，兴趣是最重要的，因为兴趣是最好的老师，兴趣可以给我们提供更好的动力，促进我们的学习，所以，在游戏的时候，更多的也是培养我们的兴趣，这样对我们的学习有一个很好的促进作用。

适度的游戏益脑，过度的游戏也是会影响孩子的学习，因为孩子更多的时间也是需要进行知识的补充，只有兴趣的培养，没有知识的补充，这样也是不行的，所以也是要做到劳逸结合，这样孩子也是会更好的提高自己成绩，同时学习的过程也是减少了疲惫的现象，这些问题都是孩子学习的过程中需要进行注意的。

数学漫步之旅主要讲了什么?

我们将尝试解释数学，并非学校里教的那样，而是一种诗意的、神秘的思维结构。它强调逻辑，即数学让我们掌握的现实中的实际应用。这个系列旨在让好奇的观众发现数学新奇的一面，让他们觉得数学是思考的一部分，是文化的一部分。

链接：https://pan.baidu.com/s/1TXjNZ2ZpJo2JZlE2W83UNg

资源名称：数学漫步之旅(1KB)
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制作精良。 不过看到头大，好像看懂了，又好像没看懂。其中似乎有很多东西在计算机领域和游戏里都有实用。如果这类科普能多些实例就更好了。

什么是漫步数学

漫步数学史

摘要:通过对数学历史的研究，并对古代四大古国数学萌芽进行了探讨。简单介绍了西方古希腊数学家泰勒斯、毕达哥拉斯 、欧几里德和阿基米德在几何学方面的突出贡献。同时也对我国数学家刘徽和祖冲之在π的取值和球体体积计算方面对数学界的影响作以阐述。最后以牛顿、莱布尼茨独自创立微积分，以及后继的数学家对其理论的发展和完善结束全文。

关键词:数学史，勾股定理，几何，祖冲之，圆周率 ，微积分

正文:

璀璨的银河倒映着历史的波光粼粼，漫步在满天的繁星下去遥望，去幻想，那千百亿年前的光亮，是否正在述说着人类数学思想的萌芽。

曾幻想自己能在数学的海洋中穿梭，去探访远古人类文明的奇思

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妙想。或许第一个推开知识的大门，走进数学殿堂的人并不知道他的创举影响了千百年来人类的思想。但数学就是这样，以她独有的魅力，早在五千多年前埃及的象形数字上就开始了她在人类历史上的旅航。正如埃及文明一样，其他三大文明也独立在浩瀚的数学中开辟出属于自己土壤，无论是古巴比伦破碎的泥板上记录的六十进位的神秘，还是殷墟甲骨文和古印度哈拉巴文化播撒下了十进制计数的萌芽，它们都在尘封的的历史中默默述说着古人开始了对数学魅力朦胧的探索。

来到公元前11世纪的古代中国，当周公对古代伏羲构造周天历度(天不可阶而升，地不可得尺寸而度)的事迹感到不可思议时，便去请教商高，数学知识从何而来,于是商高便以勾股定理的证明为例，简单的阐述了数学知识的由来。无意的解说却让勾股定理在数学史上留下了浓墨重彩的一笔。

在公元前600年的爱琴海之畔，漫步于星空之下的古希腊先贤泰勒斯在数学史上划时代的引入了命题证明的思想。由此人们对客观事物的认识从经验上升到理论，这在数学史上是一次非比寻常的飞跃。通过引入逻辑证明，保证了命题的正确性，揭示各定理之间的内在联系，使数学构成一个严密的体系，为进一步发展打下基础;使数学命题具有充分的说服力，令人深信不疑。他在平面几何学定理的积极倡导，为毕达哥拉斯创立理性的数学奠定了基础。如果说金字塔在泰勒斯的三角形相似原理下十分不情愿的透露出了自己的身高，那么巴特农神庙的建设无疑是对黄金比例的最好的诠释。公元前六世纪末毕达哥拉斯学派的创立，将原本枯燥的数学理论与艺术完美的结合起来，

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毕达哥拉斯定理(勾股定理)的证明、奇偶数的分类、最早亲和数和“黄金比例”的发现，都是毕达哥拉斯学派在数学世界中对美的痴迷追寻。但过分的痴迷往往也会蒙蔽人们探寻更深层次的双眼，毕达哥拉斯无法容忍弟子希伯斯对无理数这种“丑陋”的数字的宣扬，最终以“渎神罪”处死了希伯斯。残酷的杀戮无法扼杀无理数的发展，由此无理数引发的数学危机开始了漫长的延续。

随着毕达哥拉斯学派对整个希腊数学界的的带动，越来越多的数学定理被数学家们所揭露。公元前460年，希腊智人学派提出几何作图三大问题:化圆为方、三等分角和二倍立方。在接下来的一百年里，埃利亚学派的芝诺悖论的提出，安提丰提出穷竭法的构想，以及柏拉图将数学证明引入哲学理论的探讨，无疑构建起了现代数学思想的坚实基础。

时光转瞬来到公元前300年的亚历山大，伟大的数学界欧几里德在历经无数个日日夜夜，收集以往的数学专著和手稿，向有关学者请教，著书立说，来阐明自己对几何学的理解，哪怕是些尚肤浅的理解。经过欧几里德忘我的写作，最终传世之作《几何原本》带领着人类进入了奇妙的几何世界。《几何原本》中鲜明的直观性和严密的逻辑演绎方法相结合的特点，至今仍是培养、提高青少年逻辑思维能力的最好教材。在教育方面欧几里德无疑也是成功的，公认的微积分计算鼻祖的阿基米德曾追随他学习几何学，这为阿基米德日后对曲面几何体求积奠定了良好的基础。通过对欧多克斯“穷竭法”的发展，阿基米德确定了抛物线弓形、螺线、圆形的面积以及椭球体、抛

怎样让在游戏中学习数学

三岁的麦克菲莉曼看着计时器上出现的号码，告诉祖母说：这上面写着十点二十七分，就是说三十三分钟后便是十一点了。麦克的祖母是一位数学专家，在麦克还是一个婴儿时就用很多具体的游戏做数学智能提升。麦克不但学得快，而且凡是跟数学稍为扯一点点关系的事物，他都极感兴趣。因此祖母配合他的兴趣，不断地和他做很多数学智能提升游戏，在很自然的薰陶下，就让麦克在算术、代数、几何、拓朴学、统计学上都有了相当的认识。婴儿期的数学智能提升活动，都是一些简易有趣又好玩的游戏，寓教于玩，只要是可以用具体事物表达出来的数学概念，都可以借着这种游戏让孩子毫不费力地认识到，真是事半功倍。做过数学智能提升的婴儿长大入学后，对数学的学习驾轻就熟，成绩斐然，自然不会有当今许多学生数学成绩不及格的大头痛！这些帮宝宝做数学智能提升的游戏，在课程设计时使用了两百多种，其中有七种任何家长都有办法做的简易方法，介绍如下。步骤/方法 1、 读带数书本上的故事给宝宝听在宝宝尚未能说话之前，家长就已可以读书给他听。在为宝宝做数学智能提升时，家长读给宝宝的书本不妨选用一些带有数字的故事。例如小明的猫生了五只小猫，有两只是黑色的，一只是白色的，另有两只是小花猫，连猫妈妈一家六口都住在小明的床下。今天是老师的生日，六个小朋友都向老师祝贺生日，老师很高兴，买了十二个橘子给小朋友分享，每个小朋友都分到了两个橘子，老师说：‘两个橘子，一个自己吃，留下一个回家送给妈妈吃。算术中的数量概念和加减乘除四法的运算，都可透过读带数故事的游戏，介绍宝宝学习能力雷霆万钧的大脑。 2、 利用日常行为陪宝宝随兴计数家长陪孩子上楼梯时，可以大声计算阶梯的数量：搣一级、二级、三级、四级……哇，你自己走了十二级楼梯！攠吃葡萄的时候可以大声说：这里有一、二、三、四、五、……十八颗葡萄，你要吃几颗？六颗好不好？一、二、三、四、五、六颗葡萄给你！吃完了这六颗还要的话，妈妈再给你，妈妈这里还有一、二、三……十二颗葡萄等着你。很自然地宝宝就会对数东西产生了基本概念：每样东西都要单独数点过，而且每样东西只能数点一次，不可重复。 3 、玩积木提供具体的数量与物理关系堆高积木够高时就会倒，使用的积木在那里多放或少放就会改变形状，要做一样长短或高度时两排积木需用的数量必须相同，很多这一类的数学物理原理，都在宝宝玩积木时给宝宝在无意中学到了。 4、 用任何东西量量房间的大小量东西并不一定要用一支尺，任何东西都可以做为一个度量衡的单位。孩子可以用自己的脚作单位，从这边的墙壁走到那边的墙壁，看看这房间原来有几脚宽。一个大杯子可以装多少水？并不一定用五百立方厘米来表达，可以让孩子拿一根调味匙，一匙一匙把水装入大杯中，看着一共装了几次，就可以说这个杯子可以装几茶匙的水。如此让孩子一边玩，一边建立度量衡的概念。 5 、拼图帮孩子培养形状差异的辨别力数学并不只限于算术上的加减乘除，外形的数学变化是几何学、三角学、拓朴学、解析几何学上都会用到的一此重要概念。而为宝宝在这方面做数学智能提升时，最简易有趣又有效的游戏就是拼图。拼图有很多种：有一种是一组组的几何形拼块，可以个别拼入不同形状的几何框框里；有一种由一幅图画切成各种形状的小节，拼合后会出现原来的一幅画；还有一种是中国的七巧板，可能拼出各式各样的图形，任何一种都能帮助宝宝加强他对形状差异的观察和辨别能力，帮他做数学智能提升。 6 、在桌子上依人数摆设餐具乘和除这两种算术概念，在家里可以用数摆餐具的方法来让宝宝接触，假设有七个人要在这一桌用餐，应该摆设筷子、汤匙、碗、碟的数量，可以用实际摆设的游戏去算出：对，在这七个位置上各放一双筷子，我们需要几双筷子？七双？好棒！每双筷子有两支，那七双筷子就有十四根了。现在我们来排碗，七个人需要几个饭碗呢？这种一配一的概念当然不久就会延伸到除与乘的概念了。 7 、切生日蛋糕在游戏中学到分数利用切生日蛋糕的机会，基本分数如二分之一、四分之一、八分之一很容易就会让孩子了解了，大家分享蛋糕时，更可乘机介绍比较复杂的分数关系：我们把蛋糕切成八块，给了你这八块中的一块，给妈妈这八块中的另一块，你看爸爸这里还剩下八块中的六块！结语上述这些游戏，都很简单易行，对提升宝宝数学智能的效果，特别容易在无意中让宝宝得到。家长们一定要掌握好方法，这样才能让孩子们学好。

如何在数学中开展游戏教学

德国教育家福禄培尔认为“游戏是儿童活动的特点，通过游戏，使得儿童的内心活动和内心生活变为独立、自主的外部表现，从而获得愉快、自由和满足，并保持内在与外在的平衡。儿童游戏往往伴随着语言的表达，这有利于儿童语言的发展。”“如何提高课堂教学”是摆在教育工作者面前的首要问题。要解决这个问题，那就必须先要解决学生学习的兴趣。只有在快乐的气氛中，愉愉快快地接受学习、才能学好知识，而游戏教学可以说是一种较佳的能够保持小学生学习激情的教学方法，下面，笔者从以下三个方面作初步的探讨。
一、游戏教学的意义
1.游戏教学能够活跃课堂气氛，保持学生学习的兴趣
兴趣的力量是极其巨大的。兴趣，可以使一个人几天几夜不睡觉的工作，可以使人把毕生精力献给他所热爱的工作兴趣，可以使达尔文把甲虫放进嘴里，可以使舍勒去尝氢氰酸。兴趣的力量如此大，教
育工作者应该对它加以重视，尽量把课上得生动、有趣一些。小学生的思维比较活跃，游戏教学可以集中学生的注意力，使学生在兴趣盎然、自然松驰的状态中感受、理解、练习、掌握新知。通过活跃的课堂气氛，缓解课堂枯燥知识灌输，保持学习的兴趣。
2．游戏教学能够寓教于乐，在轻松氛围中收获新知
我们都知道，在教学过程中，只有学生主动且无意识的参与学习，才能达到教学最佳效果。而小学生注意力不易持久集中，因此，教师如能创造条件，营造轻松愉悦的学习氛围，通过游戏教学把较复杂的教学内容寓于轻松愉快的玩乐之中去，让学生无意识地主动学习，这样能够达到事半功倍的效果。
3．游戏教学能够培养良好习惯，完善个性
俗话说：“无规矩不成方圆。”规则是我们每个人生活中都必须遵守的准则和规范，而游戏一般都制定了规则，在学生互动为主的教学氛围中，可设置游戏比赛项目，学生通过进行不同角色的扮演，在遵循一定的游戏规则下培养了自身良好的竞争意识和集体主义精神，且通过组内合作学会团结互助，养成良好的纪律习惯；同时，在游戏互动中，学生能以他人为参照，取长补短，完善个性。
二、游戏教学的运用
1．运用游戏调动学生学习积极性
授课前，学生们刚结束上一节课，获得短暂的休息，此时的思维兴奋点，是在课程范畴之外的，学生的情绪往往还留守在课间活动中，教师为了能将学生的注意力有效的转移到课堂中来，快速进入学习状
态，并且为了保证大部分甚至全部学生的注意力转移，可尝试运用集体游戏，使每一个学生都参与进去，调动全体学生的积极性，为一堂课的正式进行作好准备。
2．恰用游戏导入新课
新课的导入是一堂课重要的组成部分，也是一堂课成功的关键。在新课教授前如运用开火车、猜谜等小游戏进行导入，一来激发学生学习的欲望，二来可以复习旧知，并为学习新内容作铺垫，让学生养成主动动脑、动口的习惯。
3．善用游戏强化重点、突破难点
重复单调的机械教学，学生会觉得索然无味，对于一些复杂的内容更是如此。长期以往，就会挫伤学生学习的积极性。如果教学中教师能善用游戏进行教学，不仅大大提高学生学习的积极性，而学习中的重难点往往也会迎刃而解，教学也收到理想的效果。
三、游戏教学在运用时注意的问题 1.游戏的开展应有一定的目的性
游戏服务于教学，与教学密切相连。因此，要充分考虑教学的重难点且围绕教学目标来设计游戏。如学习《蜗牛与黄鹂鸟》时，可设计猜谜的游戏，然后在课件上展示此动物，让学生猜，学生回答问题后，教师最后公布答案，猜对的学生可以进行相应的奖励。这种游戏目的性很强，学生的参与面也很广。接着再让学生模仿，为接下的创编活动做准备。这种游戏可参与的学生比较多，同时使大脑皮层的兴奋点得以激发，让学生在课堂中不会感到乏味，这比简单、直接的教
授效果好得多。
2．游戏应有一定的启发性
在游戏教学中，教师应有意培养和开发学生的智力与能力。如：在音乐课中设计一些富有创造性和挑战性的游戏，在课件里设置些许可爱动感的场景图片让学生猜歌词、歌题和相关的音乐知识，学生根据画面可以充分发挥自己的想象力，运用所学的歌曲、歌词或音乐知识来表达，目的是为了让学生更好的掌握所学音乐知识。这样的游戏学生喜欢玩，而且可以常玩常新。
3．游戏的形式应及时更新、多样化
丰富多彩、变化多样的游戏才能长久吸引学生的眼球，才能让学生感到新鲜，因此要使课堂保鲜、新奇，得不断地推陈出新，丰富游戏形式来满足小学生强烈的好奇心。
4．游戏的开展应具有一定的灵活性
《课标》要求教师要给学生“松梆”，使学生从固定教学的条条框框中解放出来，游戏就具有这种功能。课堂需要一定的组织管理，一定的语言过渡，如果教师以知识性小游戏作载体，在教学中能适时运用，不仅能巧妙地实现管理与过渡，而且给学生创造更多的学习娱乐时间。
游戏教学是课堂教学中一种行之有效的好方法，作为一名教师，我们应该根据学生的实际情况发挥游戏教学的优势，让他们在寓教于乐的教学中形成正确的学习方法和良好的学习习惯，进而转化为他们的一种内在修养。

浅谈怎样将数学知识融入游戏和运动中

将数学知识融入到游戏和运动中，能让幼儿爱上学习数学，启发幼儿对数学的兴趣，给幼儿建立数学认知，把数学生活化、游戏化、儿童化，最重要的是趣味性，培养幼儿数学思维。
▋生活中有意识的进行数学教育
▋和孩子做亲子游戏互动
▋教孩子玩做比较游戏
▋教孩子数数之前要让孩子理解数字
启发孩子对数学的兴趣，不仅是数数和加减，要更多地联系实际，让孩子去发现生活中数与形的关系，并引导孩子理解和运用抽象数字后的实际意义，将数学与他的日常联系起来，这是父母给孩子做数学启蒙需要思考的，也是最恰当的方式。

数学能力如何通过游戏来培养

数学和游戏的关系源远流长，在还没有“数学”这个概念时，数学知识就广泛存在
于各种游戏中，随着游戏的发展，数学也随之发展，因此，也可以说，游戏是数学发展
的动力之一。皮亚杰在
20
世纪提倡的建构学习心理学中，已深刻地利用游戏活动使儿
童内化建构其正确的数学概念。我国著名数学大师陈省身教授在
2002
年国际数学家大
会上，提出了“数学好玩
”
的理念，给人以很大的启迪。在全面推进素质教育的今天，
把数学游戏运用到数学课堂，使之有效地激发学生的学习兴趣，寓教于乐，达到“数学
好玩”的境界，进而使学生主动地学数学，在生动有趣的数学情境中发展“数、
量、形”
等概念，培养数学的思维能力及问题解决能力。可以说，把趣味性的游戏活动运用于中
学数学课堂是优化数学教学和推进课程改革的好方法，具有重要的现实意义。

下面我就讲讲数学游戏对课堂教学有哪些作用，与同仁交流。

1.
有助于树立正确的数学态度。由于数学游戏具有趣味性强、令人兴奋和具有挑战
性等特点，
因此通过数学游戏可以培养学生对数学浓厚的兴趣和探索未知问题的强烈好
奇心，而兴趣和好奇心为学习数学和探索数学现象的奥秘提供了强大的动力，这就让数
学学习成为了一种高级的心理追求和精神享受，充满了乐趣。

许多数学家开始对某一问题做研究时，总是带着和小孩子玩新玩具一样的兴致，先
是带着有好奇的惊讶，在神秘被揭开后又有发现的喜悦。在数学游戏的过程中，也会不
可避免地碰到一些困难，遇到“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的情况，但是这能
有效地锻炼学生的意志品质，培养学生勇于面对数学活动中的困难，培养他们正确的数
学态度，使之有学好数学的自信心。

2.
有助于激发学生的主动性和创造性。
教师应创设能引导学生主动参与的教育环境，
激发学生的学习积极性，使每个学生都能得到充分的发展。

数学游戏所涉及的内容往往有趣、吸引人、浅显易懂，不需要过多的预备知识，只要掌
握一般的基本知识，初学者即可登堂入室。例如，用形状相同或不同的正多边形组合起
来镶嵌一个平面的游戏，
只要把两个正三角形或正方形整齐排列在一起就能镶嵌成一个
平面，非常简单，十分容易上手。但还可以是多个正多边形、多种正多边形的组合，可
以千变万化，能创造出各式各样、丰富多彩的图案，乐趣无穷。在拼凑的过程中，学生
需要对自己的设想进行判断，需要独立思考、自主探索，由于每个学生的思维不同，产

生的结果将会是多种多样的。在游戏中，学生的主动性和创造性得到了锻炼和培养，而
自主探索、合作交流能力和实践能力也得到了培养和提高。

3.
有助于渗透数学思想。
游戏与数学的相似保证了数学游戏有利于数学思想的培养，
使学生更深刻地理解数学的精神。
可利用游戏引导学生学生开展有趣的数学活动。
还有，
数学游戏还具有将抽象的知识通俗化的作用。比如，在研究“视图”时，可引入游戏：
先在桌上放一个茶壶，各小组四位同学从各自的方向进行观察，并让学生把观察的结果
画下来进行比较，发现了什么，试着去解释。通过观察比较、小组讨论、集体评价和动
手操作等多种形式，有效地将抽象的知识通俗化，充分利用学生已有的观察、鉴别、分
析能力，根据直觉用笔画出自己的感觉，用自己的方式来研究世界、用自己的手操作、
用自己的嘴表达、用自己的身体去经历、用自己的心灵去感悟。

4.
有助于获得数学知识。数学游戏可为不同层次的学生提供机会。例如折纸游戏