语文课程是什么意思，什么是语文课程内容？

一、什么是语文课程

温儒敏说：

语文就是母语学习的课程。母语虽然内化在人的精神和思维习惯中，但这需要过程，所以母语的学习需要长期的不断的学习，语文素养的提高是长远的事情。

语文当然有素质教育功能，但不能简单以为语文就是素质教育，从学科来讲，语文包括语言学和文学两部分，语言学比较接近科学，而文学则是艺术选择，偏重于工具性型，或者接近于与人文性。

语文和其他科目一样，是一门学科，有他的学习和教育的规律，有最基本的要求和规范。

王崧舟说：

语文课程有丰富的人文内涵，从课程广度来看，上自天文，下至地理，古今中外，无所不包；从课程深度来看，或赏心悦目，或回味无穷；从课程角度看，可提升道德境界，可培养审美情趣，可启迪人生智慧，可丰富文化底蕴。

课标说：

语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。工具性和人文性的统一是语文课程的基本特点。

语文课程教育的特点是什么？

课标：工具性，人文性。

这也正是以前的“双基教学”，语文知识和语文能力。也是统编教材给出的双线组元概念中的“语文要素”和“人文主题”。

工具性是指：语文本身表情达意、交流思想的工具；是学习其他学科的工具；是思维的工具。语文是交际的工具，所以语文课程的基本属性是工具性。要掌握语言文字这个工具，就必须在实践运用中展开。语文课程是听说读写在不断实践中的过程。

人文性是指：语文是人类文化的重要组织部分。语文学习的过程是人实现自我成长的过程，是激发人的创造力和生命力的过程。（杨再隋）

语文课程的基本理念

1.全面提高学生的语文素养。

2.正确把握语文教育的特点。

（  实践性、人文性、工具性、民族性。）

3.倡导自主、合作，探究的学习方式。

4..努力建设开放而有活力的语文课程

我的理解：

语文课程就是学习母语的课程，是教会学生运用语言文字的综合性，实践性学科。工具性和人文性是它的基本属性，它致力于培养学生的语文素养，为学生的各科学习、终身学习、以及人生观价值观的形成打下基础语文课程的学习必然是一个长期的、不断学习的课程。

那么，什么是语文要素？

　　语文课天天都上。书包中的语文书，书里一些漂亮的文章，以及每周所要写的作文，就构成同学们心中的“语文”了。
　　但是，这只是对语文的一个直接感觉。那么究竟什么是语文?用叶圣陶先生的话来说，“语”就是口头语言，指听和说;“文”就是书面语言，指读和写。对语文的含义，也还有其他一些理解。有人说：语文是语言和文学。也有人说：语文是语言和文章。但无论哪种解释，对于语文是工具这一点都无可置疑。
　　语文这个工具运用于听、说、读、写，起的是交际的作用，日常生活中少不了它，学习以及各科知识的交流也少不了它。
　　说“语文是工具”，不同于说“火车是工具”。语言这个工具运用于思考问题，起的是思维的作用。人不能凭空地想，必须凭语言来想象。思想和语言是紧密联系在一起的。阅读教学中只强调思想内容，不管语言文字;作文教学中只注重怎样写，不注重拿什么来写，所写的东西从何而来，这都犯了把语言和思维割裂开来的毛病。
　　此外，语文还具有实践性和综合性。大家都知道，语文与我们的实际生活密切相关，解决任何一个实际问题，都涉及到多方面语文知识的运用，而语文教学又是着重培养学生运用语言文字的。信息是现代科学技术和生产发展的一个重要基础，随着科学技术的不断发展，生产能力的迅速提高，人们生活节奏的加快，就要求人们以简洁明快的语言检索传递各种信息，具备更高的读写能力和口头表达能力。因此，语文作为基础工具课，起着举足轻重的作用。
　　每一个小学生都要把语文学好，否则，就无法学习好其他课程，不能成为合格的现代公民。

1、语文是语言文字、语言文学、语言文章或语言文化的简称，其本义是语言文字。语言包括口头语言和书面语言。口头语言较随意，直接易懂，而书面语言讲究准确和语法；文学包括中外古今文学等。而语文中的文章不但有文艺文（文学、曲艺等），还有很多实用文（应用文）。2、语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一是语文课程的基本特征。语文课堂教学价值的价值体教学中，既要将语文知识与能力这一显性目标内化为学生自身的需求。又要能将过程、方法、情感、态度与价值观等隐性目标渗透在提高学习效率的实践活动中，成为学生自身的感悟，使语文的工具性与人文性融合于语文一体。这样的语文课堂教学才具有真正意义上的价值。扩展资料：语文教学的目的：1、以典范的古今书面语言作品为教学媒介。以典范的古今书面语言作品为教学媒介，是教育科学、心理科学的规律给语文学科的原则要求。典型化选材，时代使然，政治倾向使然。不如此，则无法落实教育的正规性、倾向性、先进性和高效率。2、以启迪并发展学生智力为根本目的。启迪发展智力，是语文学科的根本目的。心理学的研究早已证明，并且哲学、逻辑学、美学、文化学也都承认：“词语”是人脑进行思维活动的物质前提。3、以同化现代化的书面语言交际规范和同化现代化的中华民族共同人文心理为任务。语文教育，从“人口手上中下”到“知本家”，向人脑输入并固化“词语”，输入“捕获和创造词语的概念、程序和模式”，为启迪发展教育对象的智力作出了最早、最大、最关键、最可能多的贡献。

语文课程基本理念: 全面提高语文素养、确握语文教育特点、积极倡导自主 、合作、探究习式、努力建设放力课程.
全面提高语文素养基本理念语文课程目要明确握目我想品读全面、语文素养两关键词全面则必须面向全体实现每发展；则必须面向整体创造适合教育语文素养应该内涵深厚外延宽广语文课程新概念既包含语听说读写言语实践能力更囊括品德修养审美情趣良性态度由看语文素养具综合性实践性特点强调发展谐发展明确定位语文课程目揭示目本真直指教育才道教育说语文课程要致力于语文素养形与发展
确握语文教育特点基本理念二语文课程目实现前提语文教育特点语文科文性语文材料反应元性文性揭示语文教育价值观积极导向作用语文、做语文、；情态度等面熏陶、染作用语文材料反应元性揭示语文习极具性化特征尊重性受独特体验鼓励发表富性见解形良性激其创造力二语文科极强综合实践性应立足课本突破课本举反三重积累重运用习整体性、性能力三汉字、汉语自身规律培养语整体握能力汉字、汉语自身规律握突体现重视积累文章总体知应淡化析性操作应要求背诵段落意思想应加强诵读积累、悟、熏陶要求避免繁琐析机械重复练习语言重视言语教培养良语语言语智慧集体现认识世界适应社改造世界理战
积极倡导自主、合作、探究习式基本理念三实现语文课程目策略自主、合作、探究习式自主性习揭示才教主体习主揭示帮助每进行效习才我教目需要树立起教观达我教目教其核要素培养发挥习主性、积极性充体现认知主体作用让自主探究、自主发现作主线贯穿教始终其着眼点何帮助同需要明白种式定位与实施采取积极倡导态度说明形自主、合作、探究习式期甚至漫需要着眼未发展摒弃眼前功利要利于培养习主教道
努力建设放力语文课程基本理念四语文课程实践保障习主鲜发展着命体作语文课程理应关注命体发展核发植根现实植根面向世界面向未课程内容拓宽语文习运用领域；习设计发展教形灵放与发展课堂运行机制语文实践能力创新精神

语文，人文社会科学的一门重要学科，是人们相互交流思想的汉文及汉语工具。它既是语言文字规范的实用工具，又是文化艺术，同时也是用来积累和开拓精神财富的一门学问。
意义：语文一词在不同的学科里有不同的所指。 　　一般而言，语文是语言文字的简约式统称。在“语言文字”这一短语中，语言是狭隘的，特指口语。语言文字的实质即广义的语言。 　　语文是基础教育课程体系中的一门教学科目，其教学的内容是言语文化，其运行的形式也是言语文化。　语文是听、说、读、写、译的语言文字的能力和语言知识及文化知识的统称。 　　语文是口头语言和书面语言的简称。（钱威、徐越化 中学语文教学法 华东师范大学出版社 2000年6月）。 　　语文也是语言文字或语言和文学的简称。 　　语文这二字，单看字面上，语文的“语”，意为“自己及他人的言论”（通俗点说就是你说话时运用的语言），“文”意为“文字”、“书面言论”。语文二字连起来的意思则为自己及他人的言论与文字。 　　[哲学] 语文是进行表述、记录、传递口头或书面信息的文字言词的物质存在形式；语文是描述事实、引证思维、陈述思想、表达意志、抒发情怀、及改造事物和思想的信息定位的一种意识存在内容。