你的小孩儿还能读懂书吗，如何让孩子真正读懂一本英文书？？

如何让孩子真正读懂一本英文书？首先我们需要什么叫做真正的读懂，对于一个孩子来说，能够阅读一本非母语的读物本就有一定的难度，还需要透彻的掌握，这种技能并非一日可速成的。只有掌握技巧，才能让孩子能够真正领悟中外文化的差异和开拓更远的视野。

中英文因为文化的区别在一些字里行间会产生异议，所以孩子在阅读英文书籍之前首先应该对该国家的文化有一些了解。作者的背景、创作这本书的大环境、该国家的风俗习惯等。在对这些背景资料有了基本的涉猎后，我们可以教导孩子如何去读懂这本书。

从最简单的单词开始，一个英语单词往往具有很多意思。教导孩子在不同语境下理解词汇的意思，避免产生误解。接着由点到面，到每句话的意思。然后联系上下文阅读，就如同做英文的阅读理解一样。久而久之，把它们连贯起来，形成了一个个章节段落。

接着，待全本书阅读完了之后。进行读后感的总结，这本书大致讲解的是什么内容？和通过这本书你学会了什么。后者应该说是最重要的，因为对于刚上学的孩子来说，正是建立价值观的时候，越早的吸收西方的先进文化和思想，越有益于未来的发展。

让孩子真正读懂一本英文书，不仅仅是局限于文章的翻译，更多是对于书籍精华的领悟和文化的了解。只有参悟这层，才能让小孩真正的了解熟识中外名著，对于扩大知识面和视野都会有很好的帮助。

作者简介：狸小猫。意大利传媒硕士。微博读书签约作者、简书签约作者。

引言：如果说孩子看书阅读的话，父母一定要陪伴在孩子身边。在孩子小的时候并不能够看懂书中的内容，那么家长在孩子的旁边就要给孩子做好解释，否则孩子就会充满疑问，而且也不喜欢去读书了。家长在孩子小的时候可以多选一些绘画题材的，因为只有这样孩子才能够很快的进入文字敏感期。

一、 孩子该不该每个字都读懂呢？

如果说孩子在小的时候的话，那么是不建议孩子读懂每一个字的，只要孩子能够理解大概的意思就可以了，家长不要一味的追求把孩子读书的速度给提上去，那样你只会让孩子感觉非常痛苦，并且没有很多的收获。有些孩子读完一本书之后，其实并不认识几个字，但是孩子如果能从中体验到快乐也是非常好的，家长可以从孩子的速度来加强孩子的锻炼，如果说孩子能够把书中的内容活学活用，就会让孩子感觉到很欣慰。

二、那么怎么让孩子看完之后不再忘记呢？

如果说你想让孩子看过之后不忘的话，一定要进行反复复习，这样孩子就会形成一定的记忆，父母一定要学会去鼓励自己的孩子。教育孩子的时候，一定不能让孩子课本的学习打开孩子的思维就这样才能通过一字一字的看透孩子，如果有名著的话，那么家长也要加强孩子的表达，因为只有这样孩子的成绩才不会受到影响，父母不仅要提高孩子坐姿，更重要的是要保护孩子的健康。

三、总结

如果一个孩子根本就不懂的话，那么父母也不要在旁边瞎指挥，这样会让孩子感觉到很反感，并且也不愿意去学习。在读书的时候遇到生字是非常正常的，你要用发展的眼光去看待孩子，相信孩子一定能够解决到这样的问题，字词越丰富，那么孩子越开心。

孩子看书阅读时，不需要把每个字都读懂，看书阅读注重是阅读，主要是理解课本中的主要意思，领略书中的主要内容，不是为了学习而学习，不是为了了解而学习，只有让他享受阅读，孩子才会对书中的内容感兴趣，如果把每个字都看懂的话，那孩子势必要花很多时间在一些文字上面，这样孩子就会进入文字敏感期，导致他们失去对文字的兴趣，刻板的学习，往往会影响孩子的思维模式，只要对书中的内容能够进行活学活用即可。

在幼儿阶段，孩子最好的学习方法是通过图文并茂的形式去了解书中的内容，通过故事的形式来提高孩子的阅读兴趣，增加对文字的理解，这也可以充分的发挥孩子的想象力，让他们通过绘画的形式，图文并茂的形式去了解书中所讲的内容，既能锻炼孩子的想象力，也能从中学习到知识，达到事半功倍的效果，因此在选择书籍的时候，也要选择适合孩子的书籍，切不可选择太深奥的书籍。

在孩子阅读的时候，作为家长发现孩子在阅读中出错的时候不应该及时打断，这样会破坏孩子的专注力，除非孩子在阅读的过程中向我们提出邀请，让我们告诉他他不懂的地方，让孩子能够有独立思考的空间，这样对孩子的阅读会有很大的帮助，在阅读的时候，父母也可以鼓励孩子大声地朗读出来，朗读和阅读双进行的话，可以让学习能力达到更高的水平。

通过阅读的形式可以积累孩子的词汇量以及说话的能力，培养孩子的语言能力，作为父母可以尝试的让孩子将关联词组成一句话，拓展他们的词汇量，对于孩子来说，认字学习的过程是十分枯燥的，家长应该配合一些动画，让孩子更感兴趣，从而潜移默化的教育。

阅读能力是指孩子看懂书报的能力。对不同的年级段，要求也有所不同。在小学阶段，要培养孩子具有初步的阅读能力，能阅读比较浅显的适合年龄特点的书报。 阅读能力是一种综合性的能力。小学生的阅读能力，主要是指读懂文字，理解思想内容的能力。

指导孩子阅读课文的方法：家长要重视在阅读中教给孩子读书方法。孩子拿到一篇文章，往往觉得无从下手，粗略地看一遍就认为读完了，这样读书是没有效果的，不能尽快地提高阅读能力。 那么，怎样指导孩子阅读一篇课文呢？第一步让孩子认读课文，通读两三遍，从整体上了解文章的大意。对不认识的字、不懂的词，家长要督促孩子通过查字典来解决。第二步要让孩子细读课文。通过孩子自己动脑、动口、动手，了解课文内容，能给课文试着分段、概括段意。第三步让孩子精读课文。能在了解课文内容的基础上，自己确定重点段，重点理解，从中提炼，出文章的中心思想。第四步让孩子能回答书后的问题，写出预习笔记，并对文章有自己的评价。阅读课文后，能提出自己不懂的问题，请教老师和其他人。

培养读善思勤于动笔的习惯：孩子从小就应该养成多读善思，勤于动笔的读书习惯。文章的内容是通过语言文字来表达的。只有通过读，才能把无声语言变成有声语言，把语言文字所描写的人物形象故事情节表达出来。 学贵有疑，思维总是从问题开始的。孩子在学习中有了疑问，才能产生积极探索解决问题的强烈愿望，才能有所创见。家长对这一点要热情鼓励。

家长要做表率：现实生活中，很多家庭没有形成良好的读书氛围。家长接孩子回家后，自己往电脑电视前一趴，或者窝沙发上玩手机，却要求孩子去读名著，这样的情形在很多家庭都存在。

有可能你正在为怎样提高小学阅读水平而觉得苦恼，找不到解决的方法。提高小学阅读水平重要的就是多读，注重读书的方法和步骤。下面就带你了解小学阅读辅导提高阅读水平的具体方法和步骤。

（阅读的意义）

阅读理解的三大步骤

1、阅读全文，掌握一般思路。在回答阅读理解时，学生应首先快速浏览整篇文章，注意标题(中)、开头段(视图)、结束段(结论)和每段第一句(主题句)，理清文字的脉络，了解基本概要，不要花时间在困难的词语上。每次仔细阅读一段时，都应及时总结其含义。

2、浏览考试并仔细阅读答案。掌握了文章的意义后，学生可以浏览论文背后的主题，然后第二次仔细阅读这些问题，以达到有目的的阅读。仔细阅读主题中的每个单词并找到原始文本中的一般范围相当于回答问题的一半。

3、重复全文以验证答案。当答案完成后，学生应该从头到尾检查整篇文章的答案，以确保答案正确，答案要求：准确，简洁，全面。

简要总结：一、通过全文，掌握主要目的。二、严重的问题，定向扫描。三、筛选组合，定向表达。

五次阅读方法

俗话说，“读书百遍其义自见。”这是为了强调本书应该阅读更多，防范阅读，不是真正阅读了一百遍、看到数千卷。但是，如果一篇文章可以阅读几次，学习效果会更好。特别是，学生使用的语言教科书中的大多数文章都是精美的作品。平均文章不读三到五次，有些文章不到十次。在这里想向学生推荐一个“五次阅读方法”供高考参考的学生。

第一次：在课前为老师预读课程。

第二次：课后，仔细研究文本并复习老师的内容。

第三次：学完单元后，仔细查看单元的第一课到单元的最后一课。

第四次：整书完成后，结合教师的复习指南，再次阅读整本书。

第五次：最后一次，即测试前几天，结合学习笔记和平时的单元测试，对教科书进行粗略评审，并对课堂教师的重点进行评审。

（从小开始）以上的五次阅读法以及阅读的三个步骤都是非常实用的提高语文水平的方法，如果能够拿去实践，那么学生将会有意想不到的收获。小学阅读辅导其实并不难，只要用对方法，学生就会在一段时间后得到提高。

在学习语文当中，阅读理解题所占的分数比例非常的大，如果孩子的阅读理解能力薄弱，那么在生活当中就必须要多读书来提高孩子的阅读理解能力，因为语文这门学科主要学的就是会表达自己的所思所想，并且将自己心中的想法和看法以文字的方式表达出来，通过多阅读一些书籍，可以帮助孩子更好地理解一篇短文当中的主题思想和想要表达的情感，那么在给孩子选择阅读书籍的时候，应该选择哪些书籍呢？

首先可以给孩子选择一些历史书籍，有许多孩子对于中国的历史有着非常大的兴趣，尤其是《中华上下五千年》这本书，当孩子读这些书籍的时候，可以让孩子更好的了解我国的发展历史，而且读懂这本书的孩子，在今后上历史课的时候也会轻松许多，不仅提高了孩子的阅读能力，而且还丰富了孩子的文化知识。

其次可以给孩子买一些名著去阅读，名著中所涵盖的故事非常的多，而且在小学上语文课的时候，老师也会要求学生去读一些名著，不仅可以丰富他们的想象力，还可以让他们感受到名著的独特之处，当孩子读了几本名著之后，就会使孩子产生极大的兴趣，这样子孩子的阅读能力肯定就会有所提高。

最后无论孩子去读哪些书籍，只要是适合孩子年龄段阅读的都可以给孩子选择，给孩子购买书籍的主要因素就是可以提高孩子的阅读能力，而且在提高孩子阅读能力之后，会很容易感受到孩子的语文成绩有所提高，尤其是最后的写作题，所以读一些阅读书可以帮助孩子提高阅读能力，并且在提高孩子阅读能力的同时，也开阔了孩子的视野。

如何训练不同年级的孩子一个阅读写阅读能力，首先我们需要了解，不同年级的孩子思维发展到了哪一步，因为不同的年级是有不同的一个发展需求的，今天你的孩子可能是先从关键词由此到句子再到文章，再到从小故事，然后再到比较大的文章开始，每个孩子阅读重点是不一样的，还有同学录需要了解认同，一个年级每个孩子一岁发展也是不一样的，我们就需要明确，孩子究竟发展到了一个什么样的程度？

他是否达到那个年纪需要的一个阅读的能力，又达不到什么方式来去对待，有低年级的话可以加绘本家游戏的方式去让她感受到阅读的乐趣。他的具体应用到她建立阅读的一个习惯，兴趣和阅读习惯在低年级是尤为重要的，而到34年级可能就会慢慢就过渡到，框架式阅读，还有一个小故事，用思维导图的方法去分析文章，然后到了高年级可能就会去概括中心，中心词，然后提出记得论点论据来分析的话。

它是有一个根据他的思维发展特点来制定不同的一个能力标准，我们是需要根据孩子跟谁发展特点来，进一步的去做训练的，首先我们需要去明白每个孩子特点是不一样的。

那是需要根据孩子特点来制定适宜的一个训练的方式，比如说低年级你肯定需要说我阅读几本书，几天阅读，先阅读，然后阅读要完成的目标是什么？是能够辅助呢？还是能够讲大概的故事梗概，然后那年前后可能就需要去读完后说自己的感受和观察，这年纪可以去分析，是什么为什么怎么样等等这框架。

所以总的来说，现在不同年级孩子的阅读型能力是需要根据他们的特点来去制定相应的阅读计划。从而逐层提升自己的阅读能力。