四年级的数学题，求解答，将错就错数学题「科普」

(1)将错就错型：差+错误的减数=被减数 6.9+8.1=15；
进而得出正确的差：15-3.7=11.3
(2)逆向思维型：把减数个位上的的3看成8,则多减了5,把十分位的7看成1,则少减了0.6
则正确的差是 6.9+(8-3)-(0.7-0.1)=11.3

这种题你就“将错就错”，用乘法分配律展开，算式应该是：1.6A+1.6×0.4=1.6A+0.64
用正确的算式减去错误的算式：
1.6A+0.64−1.6A−0.4=0.24，则相差0.24

首先将错就错算出A,即：A+（ab+2bc-4ac）=3ab-2ac+5
则A=3ab-2ac+5-（ab+2bc-4ac）=2ab+2ac-2bc+5
原来的式子：A-（ab+2bc-4ac）=2ab+2ac-2bc+5-（ab+2bc-4ac）=ab+6ac-4ba+5
这个就是正确的结果.
祝学业进步!

很高兴为你解答！
数学上这种题型称作“错中求解”。但是正确的结果为负数，六年级数学下学期学习。
采用的方法是“将错就错”：小明既然把【被减数】看错了，而【减数】是正确的，算得的结果即【差】肯定是错的。
我们可以利用【正确的减数】和【错误的差】把【错误的被减数】先算出来：153＋386=539，这个539是小明把百位与十位数字互换之后的数即【错误的被减数】。
那我们只需要把它再换回来就得到【正确的被减数】：359。
所以正确的结果应该是：359－386=－27。

①把个位上的1错看成了7，那么多加了6，因为7-1=6。
②把十位上的6错看成了9，那么多加了30，因为90-60=30。
③6+30=36，总共多加了36。175-36=139，正确答案是139。

小明是个喜欢提问的孩子。一天，他对0—9这几个数字产生兴趣：为什么它们被称为“阿拉伯数字”呢？于是，他就去问妈妈:“0—9既然叫‘阿拉伯数字’，那肯定是阿拉伯人发明的了，对吗妈妈？”

妈妈摇摇头说：“阿拉伯数字实际上是印度人发明的。大约在1500年前，印度人就用一种特殊的字来表示数目，这些字有10个，只要一笔两笔就能写成。后来，这些数字传入阿拉伯，阿拉伯人觉得这些数字简单、实用，就在自己的国家广泛使用，并又传到了欧洲。就这样，慢慢变成了我们今天使用的数字。因为阿拉伯人在传播这些数字发挥了很大的作用，人们就习惯了称这种数字为‘阿拉伯数字’。”

小明听了说：“原来是这样。妈妈，这可不可以叫做‘将错就错’呢？”妈妈笑了。

1、D去括号时有两种选择。一种是根据去括号法则；另一种是根据乘法分配律。我平时做题基本上用第二种方法两数相乘，同号得正，异号得负。
2、-3+x＝x-3
3、0.5y-6y+2z^2-1.5y+z^2=3z^2-7y
4、解决本题的关键是求出被减数。根据小学学得知识，加数+加数＝和，将错就错，先求出加数，这个加数，就是你要求的被减数。2bc-3ac+2ab－（ab-2bc+3ac ）＝4bc-6ac+ab所以本题的正确答案是4bc-6ac+ab－（ab-2bc+3ac ）＝6bc-9ac

5、小明年龄：m
小红年龄：2m-4
小华年龄：0.5（2m-4）+1
所以三人的年龄和是：m+2m-4+0.5（2m-4）+1=4m-5
6、先去括号，再合并同类项，就行了。选D

7、原长a米
　第一次：(0.5a-1)米　剩下：a-(0.5a-1)=0.5a+1
第二次：0.5(0.5a+1)+1
最后剩下：a-(0.5a-1)-[0.5(0.5a+1)+1]=0.25-0.5

直线AB：y=-x-b交x轴于A（6，0）
0=-6-b
b=-6
直线AB：y=-x+6
B（0，6）
OA=OB=6
设AP=p,则点P坐标为（p+6,0）
过Q作X轴垂线，垂足为M
∵∠PBO=90°-∠BPO=180°-90°-∠BPO=180°-∠BPQ-∠BPO=∠QPM
且∠BOP=∠PMQ=90°，BP=BQ
∴△BOP≌△PMQ
∴BO=PM=6，OP=MQ=6+p
OM=OP+PM=p+6+6=p+12
故点Q坐标为（p+12,p+6）
直线AQ斜率为（p+6-0）/(p+12-6)=1
∴直线AQ的解析式为y=x-6
直线AQ交Y轴负半轴于定点（0，-6）
即：当P点运动时，K点置的位不变，K点坐标为（0，-6）。