杰克遇挫，这张图的来历 不知道在哪里见到的 是电影吗？

英文维基百科有她的资料，还蛮详细的，是英国华人，出生在上海，5岁随父母移民英国

eva
《新世纪福音战士》是由龙之子工作室、GAINAX两家日本动画公司共同制作的动画作品

单身男女 洛杉矶之战 猛男滚死队 全是3月份的新片 我是在电影432影视网里面看的 你在百度搜 电影432影视网 进去搜索名字出来了 里面的全是高清的 希望能帮到你 记住最佳噢补充：是快播边看边下的 。

单身男女
硬汉2
将爱情进行到底
开心鬼上身（不是恐怖片.....很搞笑....很感动....）
时代精神
国王的演讲
机械师（这是杰森斯坦森的新片.很过瘾）
加勒比海盗4
速度与激情5
雷神
这些都是我看过的.
望采纳

杰克说过

第99招　让孩子学会情绪管理

一个八岁的小女孩把戒指上的诞生石弄丢了，她伤心地哭了起来。爸爸看着她，平静而坚定地说：“在我们家，诞生石不是那么重要的。重要的是人，是心情。任何人都可能弄丢诞生石，但是诞生石可以重新替换。你的感受才是我最关心的。你确实喜欢那个戒指。我希望你能找到合适的诞生石。”

小女孩擦了一把眼泪，很快恢复了平静。

父母善于管理情绪，孩子就比较容易学会情绪管理。当然，孩子毕竟缺少磨炼，管理情绪的水平跟大人的不可同日而语，但我们可以不断训练孩子管理情绪的能力。

不要对孩子的事情小题大做

当孩子遇到一些问题，父母往往沉不住气，大惊小怪，好像天要塌下来了一样，例如，“你又没有交作业，这样下去怎么得了！”其实，一次没交作业不等于每次不交作业，每次不交作业不等于这辈子完了，用不着这么紧张。父母小题大做，会让孩子紧张不安，心浮气躁；父母保持冷静，孩子就安心多了。

教孩子认识情绪和适度表达情绪

人有喜怒哀乐等各种情绪，成人一般能认识自己的情绪，并且知道情绪来自哪里；孩子却不一定，有时只是觉得“心情不爽”，却不知为何“不爽”以及“不爽”的性质。父母可以通过适时表达情绪来教孩子认识情绪，例如，“妈妈好高兴啊”，“我很生气”，“我好难过”，这样，孩子就能慢慢认识情绪了。

孩子有了情绪，或哭泣，或赌气，或蒙头大睡，或大喊大叫，这时，一般要容许孩子发泄，等孩子平静下来再说。但不能容许孩子伤害自己或他人。

教给孩子疏导情绪的技巧

当孩子闹情绪时，若不学会自我疏导，很难从不良情绪中走出来，有时可能因为不恰当地发泄情绪，使事情变得更糟，情绪自然也变得更坏。因此，父母有必要教给孩子一些疏导情绪的技巧，例如：

把事情暂时搁置，离开事件现场。可以出外散步，也可以跟小朋友玩一会儿，等注意力分散了，情绪自然平复了。

想要发火前马上暗示自己：“糟糕！我要生气了。我得把塞子拔掉，让气跑掉。”

做深呼吸。通过呼吸让自己平静下来，让自己的情绪不再失控。最近有科学家发现，我们人体大概有四万个神经和大脑相通。当我们调整呼吸时，它们有助于我们情绪的管理。

向自己提问：“我为什么要生气？”“生气对我有什么好处？”“我可以不生气吗？”问了几个问题后，气可能马上消了。

把烦恼写到纸上，可以由着自己的心绪，爱写什么就写什么，语无伦次也没有关系。不过，写完后，最好看一遍，然后烧掉，不留一丝痕迹。因为带着情绪的话，往往是傻话而不是良言，不宜让别人看到。

此外，还要记住的是，不良情绪可以传染。孩子闹情绪时，自己千万不要受到影响而产生情绪，否则，相互感染，情绪之火可能越烧越旺。

第100招　提高孩子的抗挫折能力

一个孩子有口吃的毛病，常受到同学的耻笑。一天，他向妈妈表达了自己的烦恼。妈妈说：“宝贝儿！你知道吗？你口吃是因为你太聪明了，你的舌头跟不上你的思想。”

从那以后，孩子再也没有为口吃烦恼过了。

这个孩子就是顶级企业家杰克·韦尔奇。

聪明才智代表生命的刚性，抗挫折能力代表生命的韧性，两者同样重要。没有刚性，做不成任何事；没有韧性，遇挫即折，人生的航程怎样继续？

父母在鼓励孩子学知识、学技能的同时，还要教给孩子怎样抵御人生中必然会有的挫折。

教给孩子：不要自怨自艾

一个孩子为考试成绩不理想而懊悔不已：“唉！这道题我小心一点就好了！唉！我考试时看看时间就好了，还有三道大题没做，时间却不够了……”

妈妈做好了饭菜，喊他来吃，他说：“我不想吃！”

妈妈端起一盘菜，摔在他跟前，问：“你把菜拣起来吃掉，好不好？”

“这么脏……”孩子迟疑着说。

“脏了怎么办？”

“扫进垃圾桶。”

“你把考试搞砸了，把成绩弄脏了，还想怎样？为什么不扫进垃圾桶，做后面该做的事呢？难道你想把垃圾吃下去吗？”

孩子恍然大悟，立即决定，将上次的失败忘了，准备“新的战斗”。

自怨自艾是负面情绪产生的一大根源，虽然对总结教训有一定好处，却让思绪停留在过去，停留在不良情绪中，不利于重拾心情继续努力。所以，当孩子自怨自艾时，父母要教他们怎样从不良情绪中走出来，勇敢面对未来。

教给孩子：不要怨天尤

人孩子放学回家，书包一扔，嚷道：“妈！饭怎么还没好？我快饿死了！我今天挨老师批了，都怪你，没有提醒我，还有两道题忘了做……”

妈妈打断他的话，说：“晚上我煮蛤蜊给你吃，你来帮我挑选蛤蜊吧！”

妈妈给了他一个蛤蜊，并示范了检查方法：用左手拿住一个蛤蜊，再用右手捡起其他蛤蜊，一个一个地敲，如果声音是结实的，就是新鲜的蛤蜊；如果声音发虚，就是坏蛤蜊，就得丢出去，免得坏了一锅好汤。

孩子照妈妈教的方法检查起来，不料第一个蛤蜊就是坏的；再检查一个，也是坏的；一连检查了十几个，竟然都是坏的！孩子说：“妈！怎么都是坏的？”

妈妈说：“怎么可能呢？你检查一下你手中的样本蛤蜊，有没有问题？”

孩子经过几次验证，终于发现，原来他左手的那个蛤蜊是坏的。他说：“你怎么给我一个坏蛤蜊做样本？”

妈妈说：“我只是想告诉你，如果你的标准错了，你看到的一切都错了。你中午吃一点饭就不吃了，所以才饿；你自己的作业，为什么要妈妈提醒？你调整一下你的标准看，究竟是谁的问题？”

孩子惭愧地低下了头。

当孩子遇到挫折时，如果缺乏自省能力，往往怨天尤人，将过错全归结于他人，或者归结于运气，看不到自己的过失。用“我是对的”这一标准去评价人、评价事，怎么能看到问题的真正原因呢？所以，父母要教给孩子：凡事先从自己身上找原因，不要怨天尤人。

从坏事中寻找最好的结果

平平跟同学打架，把同学的鼻子打出血了，挨了老师的批，还被要求写一份“深刻的检讨”，念给全班同学听。

平平觉得这事太丢脸了，愁得吃不下饭，睡不着觉。

妈妈说：“坏事可能带来好多种结果，你犯愁有什么用？不如从坏事中寻找最好的结果。”

在妈妈的引导下，平平找到了“最有风度”的方法。第二天，他在班上念了检讨书，还向那位同学道了歉，并且说：“我一定接受教训，用真诚赢得你的友谊。”

他的发言赢得了同学的掌声，获得了教师的赞赏，那位同学也表示不计前嫌，和他重归于好。

坏事可以变得很坏，变得不可收拾，甚至使自己毁灭；也可以向好的方向转化，甚至变成好事。父母要教给孩子应对坏事的智慧：用自己的努力，从坏事中寻找最好的结果。那么，孩子会因此增强处理坏事的能力，信心倍增。

这本书已完，期待下一本有用的书不？

这是一本故事书，里面的故事荒诞不经，离奇而可笑；这是一本不过百余页的书，所展现的仅仅是一个小女孩在一个漫长的下午遇见的各种不可能存在的动物和人；这也是一本即使在童话书中都显得极其普通的书，故事中的所有角色都会说话，都有自己的想法——这与任何一个童话故事相比几乎没有任何不同。
然而就是这样的一本书，居然成了风靡全球的儿童读物。一位作家说，自己在第一次看《爱丽丝梦游仙境》的时候“笑得那么厉害，弄得妈妈最后不得不走出来看，到底是谁在给我讲笑话”。一本普通的童话书为什么会有这么大的吸引力呢？我带着疑问，轻轻打开书的扉页，来到了属于爱丽丝的世界：那梦中的仙境。
从头至尾，整个故事都是那样的奇怪。爱丽丝一直莫名其妙地变大变小，以至于差点被自己的眼泪淹死；她见到了很多动物和很多人，试着和他们聊天说话，只是他们都完全不正常，而且并不友好；她一直不停地问这问那，但是对方——不管是谁都不会给她一个合乎常理的答案，可是爱丽丝居然还会相信！这一切都让我如此地哭笑不得。当爱丽丝梦游的时候，我好像也在梦游。看着一堆错误赫然摆在眼前，而我，却束手无策：这就是所谓的“仙境”吗？
但是当整本书看完了以后，我却有了完全不同的感觉。直到走出“仙境”的一瞬间，我才恍然察觉到，原来那里，真的是一个仙境啊。
首先，那里有一个可爱的小女孩儿。虽然他有些时候会在诸如猫到底吃不吃蝙蝠这样的问题上犹豫不定，但这对她的可爱并无妨碍。爱丽丝是勇敢的，她不畏惧任何陌生的地方和任何足以让其他人低头的威仪。她敢对那个动不动就要砍下别人脑袋的皇后说：“谁会在乎你呢！你只是一副扑克牌！除此以外你什么都不是！”她敢和任何陌生人打招呼，敢跟任何人争辩，敢提任何问题。当然，在做这一切的时候她都有着基本的礼貌，不管旁人是多么的粗鲁。作为一个小女孩儿，爱丽丝有一个孩子该有的一切，同时也没有一个孩子不该拥有的任何东西。从她的身上，我终于知道了一个正常的孩子应该是怎样的；从她的言行中，我似乎又找回了我过早丢失的童年，和一个孩子该有的纯真。
其次，那是一个纯净的世界。那里面没有心机也没有较量，爱丽丝耍的小诡计尽管极其明显却根本无人察觉。纯净和荒谬，这两个看似相距甚远的词却在这里达到了统一。或许，这是因为荒谬所以才会纯净？还是因为纯净所以才会显得不符合“常规”？抑或是，本来就没有什么，本来就很正常；只是我想得太多了？想得太深了？
是的，读这本书的时候我很怕我想深了或者想多了。因为这本书只是为了满足读者“阅读的乐趣”而创作的，仅此而已。所以这也就成了我喜欢它的第三个原因：这是多么单纯，没有任何“深层含义”的写作啊。想想我们现在，有时读一句话需要反复地咀嚼，需要翻来覆去地品味……当然我们要考试，我们所读到的文章也绝不是这种写给孩子们看的“小儿科”，而是老师们精挑细选出来经典之作，品味自然是应当的。但是我真的很害怕有一天我会像刘心武先生那样去看《红楼梦》里的每一个不起眼的场景，“从字缝里看出字来”。当然人家是在探佚，是在做研究，和我仅仅喜欢《红楼梦》的情节相比自然不可同日而语；而且人家自也感到一番乐趣在其中。只是我觉得，这似乎是以牺牲另一种乐趣为代价的：那就是阅读的乐趣。
爱丽丝的故事已经结束了，最后一觉醒来，她还在那棵大树下，马上就该去喝下午茶了（当然杯盘是干净的）。而我在凌晨时分看完这个故事之后，也要入睡了。希望，我可以在梦中沿着爱丽丝的足迹，来到那个仙境——哦不，不一定是那个仙境，只要是一个纯净的地方，一个可以与只属于孩子们的单纯相适应的地方就可以。我不敢说我会像爱丽斯那样无所畏惧，但是我会试着去做，做回到从前，做回到一个小女孩儿该有的样子。