四年级语文上册《飞向蓝天的恐龙》教案 飞向蓝天的恐龙 教案「热点」

　　教案中教学内容、教学步骤、教学方法、板书设计、教学手段、教学时间等，都要经过周密考虑、精心设计，体现着很强的计划性。下面我为你整理了四年级语文上册《飞向蓝天的恐龙》教案，供大家参考，希望对大家有所帮助!

　　 一、教学目标

　　知识与技能：

　　1.认读七个字，会正确书写十三个字。正确读写“恐龙、凶猛、鸽子、欣喜若狂、描绘、形态各异、轻盈、敏捷”等词语。能利用工具书或联系上下文理解词句的意思。

　　2.能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵感兴趣的部分。

　　3.有条理地复述恐龙飞向蓝天的过程。

　　过程与方法：

　　1.体会课文中语句表达很准确的词句，学习有顺序地叙述事情发展的过程。

　　2.和同学交流读后的感受，发表自己的见解，体会文章的情感。

　　3.练习朗读课文。

　　情感态度与价值观：

　　了解恐龙飞向蓝天的演化过程，激发学生热爱科学、探索求知的浓厚兴趣。

　　 二、教学重难点

　　教学重点：

　　1.体会课文中表达准确的词句的写法，学习有顺序地叙述事情发展的过程。

　　2.了解恐龙飞向蓝天的演化过程，激发学生对恐龙研究和探索的兴趣。

　　体会课文中表达准确的词句的写法，学习有顺序地叙述事情发展的过程。

　　 三、教学策略

　　《飞向蓝天的恐龙》是一篇科普文章，主要向人们介绍了科学家根据研究提出的一种假说：鸟类很可能是一种小型恐龙的后裔。二十世纪末，我国科学家在辽西首次发现了保存有羽毛印痕的恐龙化石，为人们想象恐龙飞向蓝天、变化为鸟类的演化过程提供了证据。文章既揭示了科学家们在古生物研究方面的重大发现，也向学生开启了一扇探索古生物的科学之门，唤起他们对科学的浓厚兴趣。教学时可以采取如下策略：

　　1.彰显语文学科的本质特征，语文是由语言与文字组成的，学语习文应该成为终极目标，唯有立足于语言的习得表达才能体现学科的本位。在整个教学设计的.过程中，引导学生细心体会课文表达上的特点，感悟语言的准确。

　　2.体现学生的主体性作用，即学生是学习的主人。从感知、理解、积累、运用等语言实践的过程中都应该以学生为主体，在自读感悟的基础上有序地展开。

　　 四、教学过程

　　(一)谈话激趣，导入新课

　　1.谈谈自己对恐龙与鸟的认识和了解：根据学生的回答出示并理解词语。

　　出示课件：

　　笨重;迟钝;轻灵;敏捷;凌空翱翔。

　　2.恐龙与小鸟无论从外形或是生活习性等方面看似乎毫不相干，是差异极其悬殊的动物，万万没想到小鸟竟然是由恐龙演化而来的。想知道科学家是怎么发现的吗?让我们到课文《飞向蓝天的恐龙》中去寻找答案。

　　3.齐读课题。

　　(二)初读课文，整体感知

　　1.自由朗读，看谁读得准。

　　2.指名读课文，整体把握文章大意。读后交流，感知课文主要内容。

　　(1)科学家是怎么发现恐龙经过漫长的演化最终变成了凌空翱翔的鸟儿的呢?

　　出示课件：

　　在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿。

　　(2)恐龙是如何飞向蓝天的呢?即恐龙飞向蓝天的演化过程是怎样的呢?

　　(三)深入局部，品读感悟

　　1.感悟“欣喜若狂”。

　　(1)学生默读课文，寻找描写研究者们欣喜若狂的发现。

　　学生默读课文的第二自然段，然后试着用自己的话说说研究者们的发现。教师根据学生回答，利用多媒体课件把描写恐龙与鸟类在骨骼结构上相似的地方展示出来，恐龙与鸟类有亲缘关系及恐龙应该长羽毛的证据作一一展示。

　　出示课件：资料袋。

　　在1966年，在我国辽西地区大约1.25亿年前沉积的岩石当中发现了一种叫做“中华龙鸟”的小型肉食性恐龙化石标本。我国科学家发现，这一恐龙身体上覆盖着一层“毛”状皮肤衍生物。这是历史上第一次在非鸟类的动物身体上发现羽毛，这一发现为“鸟类起源于

最新-人教版四年级上册语文《飞向蓝天的恐龙》教案三篇 精品
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2019-01-24
11页
人教版四年级上册语文《飞向蓝天的恐龙》教案三篇
《飞向蓝天的恐龙》是徐星写作的一篇科普文章，文章主要向人们介绍了科学家们根据研究提出的一种假说鸟类很可能是一种小型恐龙的后裔。
20世纪末，我国科学家在辽西首次发现了保存有羽毛印痕的恐龙化石，为人们想象恐龙飞向蓝天、变化为鸟类的演化过程提供了证据。
文章既揭示了科学家们在古生物研究方面的重大发现，也向学生开启了一扇探索古生物的科学之门，唤起他们对科学的浓厚兴趣。
2学生准备课前查找有关恐龙的资料。
教学流程与设计意图
第一课时
一、激趣导入,交流资料
1齐读课题,引导质疑读了课题,你有什么疑问?
2你了解恐龙吗?根据查阅的资料进行交流。
出示课件恐龙和鸟儿的图片
小结从交流中,我们知道恐龙是一种庞然大物,现在已经灭绝了。
然而谁会想到这种庞然大物会与灵活的鸟儿有着千丝万缕的联系呢?
设计意图从课题入手,激发学生学习兴趣,结合学生对恐龙已有的了解,启发谈话,丰富学生的认知。
在交流过程中,尊重学生的体验,实现向课文内容的自然过渡。
二、整体感知,学习字词
1初读课文,了解课文内容。
学生自由朗读课文,要求读准字音,把课文读通读顺,用完整的语言说说课文大意。
2再读课文,学习生字新词。
1学生画出生字词,借助拼音或工具书把生字词读准确,运用已学方法识字。
教师巡视了解学习情况。
2学习交流,教师相机指导。
通过多种形式从音形义上交流巩固。
①认读词语。
正音凌、恐、凶、盈都是后鼻音,笨、仅、敏是前鼻音,要准确,崭的声母是翘舌音。
②辨析字形。
巩-恐、会-绘、顿-吨等。
③猜测词语。
颜色多,灿烂多彩。
五彩斑斓
在空中回旋地飞。
翱翔
动作迅速而灵敏。
敏捷
说话或写文章时最重要的部分。
点睛之笔
连毛带血地生吃禽兽。
茹毛饮血
指无需怀疑,是铁一样的事实。