《指尖的世界》读后感，指尖世界讨论吧？

　　愿意拥有这样的闲适：一个暖暖的午后，手捧一杯清茶，托一本自己喜欢的书，贪婪的独自享受那份属于自己的寂静，聆听书页滑过指尖的声音，进入书中的世界。
　　读《你来·你去》，我看到了流逝的美丽；读《稻草人》，我看到了文字的神秘；读《纸船》，我看到了童年的美丽。
　　然而，随着网络的普及，有更多的人爱上了网络阅读，认为它方便、实惠。可是我依然喜欢书页滑过指尖的感觉，而不是永远对着那单调、死板的屏幕；我依旧喜欢快乐时可以把书页翻得哗啦哗啦的响，生气时可以狠狠地翻过每一页书，而不是永远听着那敲键盘的“嗒、嗒”声度过我那愉快的阅读时光；我任然喜欢一本或薄或厚的书捧在手里的分量感，而不是一直对着发光的屏幕发呆，而我所喜欢的一切，对于那些依赖与网络阅读的人来说，简直是一种奢侈。
　　睡觉前我更喜欢托着书靠在枕头上读散文，而不是缩在被窝里捧着笔记本电脑或者是手机看小说；醒来时我也习惯了顺手拿下床头柜上的书，继续演绎昨日的序章，而不是醒来就穿好衣服打开手机或电脑，然后不管昨日看的还能否记起便又开始了今日的浏览。对，也只能说是浏览，因为在网上看书看到的好句子是不可能完全记住的，只当是浮云滑过眼帘。这在我看来，不过是浪费时间顺便捎带上危害视力。可一本实质的书就不一样了，你可以随意的在上面勾圈点画和写批注。昨日碰到的好句子没记住可以不断重复。但我的这些习惯对于网络阅读的人来说无疑使没必要的。
　　可是，不管是否有人认为这是奢侈还是没必要，我依然认为这是一种乐趣，就像现在这样，我的指尖正流写出一篇随笔，我享受指尖的世界。
　　你选择跳动字符，让它刷新你的思想，我选择指尖的世界，去感悟人生，去享受快乐！

　　指尖的世界
　　这是北京大大小小众多学校中的一个：校园不大，在一个不怎么起眼的角落里。一个宽敞的操场，几座普通的教学楼……然而，对许多孩子而言，这里却是他们世界里最鲜亮的一部分。
　　这就是北京盲人学校。中国建立最早的特殊教育学校。
　　相对于普通孩子而言，盲孩子是不幸的。他们或许一生下来便笼罩在黑暗里，所幸的是，总有善良的人们愿意给他们营造一个美好的环境；他们相信，在无法驱走黑暗的时候，美好的心灵，能导向幸福的生活。
　　清晨，阳光让这里苏醒。道路两旁绿树葱茏，草坪里纤细的草尖上，露珠欢快地跳着舞蹈。
　　虽然孩子们看不见阳光，看不见绿树，看不见露珠的舞蹈，看不见日日进出的朱红色校门和里面一片多彩的天地……但是，他们体会到了，身上那暖暖的感觉是太阳给的；走近那些小树，能闻到叶子的清香，靠近花园，能闻见花的甜味；他们知道，操场的尽头有一个音乐喷泉，那里会有美妙的音乐，和欢快的水珠一起舞蹈。
　　老师每天都和他们生活在一起，他们看不见老师的样子。但日子久了，敏感的孩子们，总能从脚步声判断是谁来到了教室。小一些的孩子，他们喜欢拉着老师的手，在黑暗的世界里一小步一小步地摸索；大一点儿的孩子，能沿着无障碍楼梯灵活地上楼下楼。
　　他们的世界由指尖开始。
　　在读书识字之前，他们用触摸来认识每一样东西。在盲人学校里上幼儿园的孩子，和普通孩子一样有他们的玩具，有他们的游戏室。那些玩具，和普通玩具一样色彩鲜艳，通向他们卧室的走廊，一样画着各种可爱的儿童画。
　　虽然看不见，但他们的心能感知；尽管无光，这依然是一个美好可爱的世界。孩子们喜欢在音乐喷泉那里玩耍，听水柱喷起又落下的刷刷声，感受水点儿洒在身上、脸上的快乐。
　　厚厚的盲文课本，由数不尽的凹凸小点组成，孩子们静静地读着，指尖灵巧地移动，仿佛穿梭在通向世界的长廊里。
　　学校里有琴房，琴声悦耳，一个孩子正陶醉在音乐里。他的指尖轻快地在黑白琴键上移动，演奏心中已十分熟悉的曲谱。对喜欢音乐的盲孩子而言，音乐是另一个世界，一个自己创造的完美世界。
　　他们看不见颜色，但对颜色却有独特的理解和想像。在手工课上，他们用纸和剪刀，更是用心，创作出一幅幅色彩斑斓的作品。
　　上操的铃声响了，他们互相搀扶着下楼，来到操场做操。这是，他们学会走出个人的世界，在人生的路上互相扶持。
　　有时，孩子们还玩儿足球。足球是特制的，里面装着铃铛，滚动时发出清脆的声音。孩子们跑几步，停下来听听，再跑几步，咿咿呀呀地交换意见。比赛时，他们在球门上挂上风铃，叮叮当当的声音，指引着他们投入地奔跑。
　　闹市喧嚣，而一墙之隔，这个偏僻的世界不断地温暖一个又一个失去光明的心灵。
　　孩子们温柔地睡去了。他们醒来时，或许眼前仍是一片黑暗。但若是每一日，他们的快乐与信心都会多一点儿，那么，他们便会在都市的转角、在树梢送来的微风中、在生命的一站与另一站之间，看到曾经想过或未曾想过的世界与光影。

　　《指尖的世界》是语文A版六年级下册第11课的课文，这篇课文向我们展示了盲童的世界，赞美了那些“善良的人们”，告诉我们面对生活要乐观，充满信心。整篇文章语言生动优美，情感真挚，包含着深厚的人文情味。

　　相关背景
　　2004年底，《南方周末》报登出报道《带给藏族盲童的彩色世界》，首次详细介绍了西藏盲童学校和她的创办人——失明德藉女校长萨布瑞亚的传奇经历。2005年4月，经过近半年的精心策划与筹备，中央电视台《电视诗歌散文》栏目赴西藏盲童学校拍摄了电视散文《光明》系列之《太阳花》。2005年10月，中央电视台《电视诗歌散文》栏目在北京盲人学校拍摄电视散文《光明》系列之《指尖的世界》。2006年4月1日，中央电视台《电视诗歌散文》栏目倾情推出《光明》系列。

　　教学设计
　　教学目标
　　1、通过自学识字，正确、流利、有感情地朗读课文。
　　2、理解课文内容，了解“指尖的世界”的含义。
　　3、.理解文中含义深刻的句子，了解盲人教育工作者的奉献精神，唤起对生活的自信与乐观。
　　教学准备
　　布置学生自主预习，自学生字新词，读顺课文；教师准备一些身残志坚的典型人物图片。
　　教学过程
　　一、课前谈话，揭示课题，带着“我”的世界走向“他们”的世界。
　　同学们，美丽的春天已经到来了，你们看到了吗？你看到了什么？从早上睁开眼睛到现在，还有哪些美好的事物进入了你的眼帘？
　　小结揭题：是啊，这一切是多么美好，可

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资源名称：指尖世界 2019.mp4(1925.34M)
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《指尖世界》

导演: 龚桦

主演: 沈文俊、覃文静、恽岚

类型: 剧情

制片国家/地区: 中国大陆

语言: 汉语普通话

上映日期: 2019-12-31(中国大陆)

片长: 87分钟

又名: Fingertip

讲述主人公如何用一根手指在15年间敲出300多万字文学作品生命奇迹的电影。

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《指尖世界》是于武舟执导、编剧的一部电影，2019年12月31日在中国上映。

在我校新旧教学楼的中央，有一个犹如仙境的生物园，里面种有各种奇花异卉，菊花，玫瑰，一串红，蝴蝶花……比比皆是。
秋天，正是菊花开放的盛季，各式各样的菊花竞相开放。哇！快看，菊花开得好漂亮。有的花瓣全部展开，像绽放出的甜蜜的微笑；有的才展开一半，不过已经足够让人着迷了；有的还是花骨朵，有的饱胀得似乎要裂开了，像小娃娃生气的小脸蛋，虽然怒气冲冲涨红了脸，但还是那么可爱逗人。
与菊花相对峙的是一串红，红红的，尖尖的，大约四厘米长，像一串串红辣椒，又像一串串鞭炮，燃放出以首丰收的赞歌。一串红还像一串串小铃铛，铛铛铛的时刻提醒我：上课了，该认真学习了，将来要为祖国做贡献；下课休息吧！别累坏了身子。
一串红热心帮助我们。它那么善良。花儿们都十分喜欢它。它有一个非常要好的伙伴，就是蝴蝶花。蝴蝶花是花中一种奇特的品种，它与别的花卉不同。一株苗上开多种颜色的花。因为它样子像蝴蝶故得名。每当蝴蝶花开放的时候，生物园中显得更加生机勃勃。
你们知道玫瑰花吗？它可是舞蹈专家。当微风拂过时，玫瑰便翩翩起舞。它的舞姿那么优美，牵动了其它花的四肢。花儿们也跟着跳了起来。顿时生物园成了舞场。
在万花丛中，有个八角凉亭。亭子的八个角上各有一只展翅高飞的仙鹤，比喻前程远大。整个八角亭全身金黄，在阳光的照射下，放射出万道金光。这个凉亭透出一点古代的风情，与现代新潮的鲜花搭配起来，还真有一种奇特的味道。
我们的生物园是不是像仙境一般。生活在这样美丽的环境中，我时常想：我们应该尽自己所能，留下美的痕迹。相信同学们一定与我有同感。

　　指尖领主1号区域是游戏中可以探索区域，不少玩家比较关心的就是这个该怎么玩。不知道这个区域怎么过的小伙伴们，其实这个过关还是很容易的，想要知道的小伙伴们，就一起来看看玩法吧。

指尖领主1号区域过关一览

　　首次进入指尖世界，领主们可以跟随系统的引导，一边了解世界背景，一边熟悉核心玩法元素三消的操作方式。

　　来到城堡的门口，相信领主们已经掌握了三消的基本知识，同时收获了青龙武圣和光明圣女两名英雄，他俩也是我们初期开荒的重要力量。

　　初始的城堡被笼罩在一片迷雾之中，一共分为9大区域，只有全部解锁，才能获得完整的城堡功能，因此这也是我们首日的核心目标。

　　1号区域

　　进入城堡后，我们迎来了建筑建造的基础教学环节，初期建筑升级的材料需求很少，清理地上杂物获得的资源就足够完成1号领地的建筑需求，最后我们跟随引导击败炸弹鬼才，1号领地的解锁任务就全部完成了，只需点击黄色树叶图标，即可修复1号区域。

读后感的格式与写法
一、 格式和写法
读后感通常有三种写法：一种是缩写内容提纲，一种是写阅读后的体会感想，一种是摘录好的句子和段落。题目可以用《×××读后感》，也可以用《读×××有感》。
二、要选择自己感受最深的东西去写，这是写好读后感的关键。
看完一本书或一篇文章，你的感受可能很多，如果面面俱到像开杂货铺一样，把自己所有的感受都一股脑地写上去，什么都有一点，什么也不深不透，重点部分也像蜻蜓点水一样一擦而过，必然使文章平淡，不深刻。所以写感受前要认真思考、分析，对自己的感想加以提炼，选择自己感受最深的去写。你可以抓住原作的中心思想写，也可以抓住文中自己感受最深的一个情节、一个人物、一句闪光的语言来写，最好是突出一点，深入挖掘，写出自己的真情实感，总之，感受越深，表达才能越真切，文章才能越感人。
三、要密切联系实际，这是读后感的重要内容。
写读后感的重点应是联系实际发表感想。我们所说的联系实际范围很广泛，可以联系个人实际，也可以联系社会实际，可以是历史教训，也可以是当前形势，可以是童年生活，也可以是班级或家庭状况，但最主要的是无论怎样联系都要突出时代精神，要有较强的时代感。
四、要处理好“读”与“感”的关系，做到议论，叙述，抒情三结合。
读后感是议论性较强的读书笔记，要用切身体会，实践经验和生动的事例来阐明从“读”中悟出的道理。因此，读后感中既要写“读”，又要写“感”，既要叙述，又必须说理。叙述是议论的基础，议论又是叙述的深化，二者必须结合。
读后感以“感”为主。要适当地引用原文，当然引用不能太多，应以自己的语言为主。在表现方法上，可用夹叙夹议的写法，议论时应重于分析说理，事例不宜多，引用原文要简洁。在结构上，一般在开头概括式提示“读”，从中引出“感”，在着重抒写感受后，结尾又回扣“读”。
补充是作文，不是方法丫
补充是作文，不是方法丫