乡村教师廖老师，俗话说什么,教师的事业多么崇高？？

一年级语文下册《小青蛙》的作者是,乡村教师廖老师
一年级下册小青蛙选自《字族文识字读本（第一册）》《小青蛙/幼儿启蒙大书》是2017年4月1日辽宁少年儿童出版社出版的图书,作者是北京婴童早教研发中心。

        记得，那是一个特殊的日子！对，没错，一个属于我们教师的日子――教师节。那一天，我和您相遇了，当时，我还记得我很胆小，不敢靠您太近，因为您对我来说是那么陌生、那么高大上……或许这些词都不足以形容我当时的烦恼与紧张，但是我在想如果可以的话我会让您喜欢我，我想成为您生命中的“小骄傲”！

        还记得，那一天是一个启动仪式，在分享会上听各位老师的介绍时，感动之心久久不能平复，以至于后来在听湖南的90后老师在说自己家乡的学校时，映入我眼前的却是我们班一群质朴的可爱的孩子们的笑脸，我知道乡村老师不易，所以有很多的感触，也希望能尽快地成长自己，然后为乡村教育尽一份绵薄之力，人生之路很短，但是未来教育之路很长，我做了，所以我无悔。时隔一年，如今的我甘愿坚守在这片工作的土地，我想这是对我当时的初衷最好的诠释吧！

      课程中廖老师以马斯洛的“需要层次理论”开头，说实话，这个理论作为一个师范生，我想已是熟的不能再熟，可是把它结合教师自身的问题，却是我第一次学到――之前总听人说做老师有多好多好，可是这么好为什么乡村教师缺口还是那么大？做老师，冷暖自知！说个亲身经历，有一次正巧遇上天气不好，我早早从家去了学校，正巧在学校门口遇到一位家长，可能听到我家庭住址，她竖起拇指对我说：“老师，你辛苦了，谢谢你来这里教书！”原本因为阴雨天的一路抱怨就那么一瞬间变没了，这种感觉或许就是我“坚守”的动力。

        在老师没分享之前，我想大多数的乡村教师从未停下脚步来留意我们的校园有多美，蒙蔽我们眼睛的是每天不断的劳碌还有要面对一群喋喋不休的“淘气包”，但是听完桑老师的课程看到图片中那些美丽的乡村学校，我发现，其实我们都在一个“美而幽”的环境中培养着一批又一批的“花朵”。可能这离我们理想的环境差太多太多，但是只要我们乡村教师心中有爱，哪里都是舞台。

        当老师说到卓越的教师时，让我感触最深的便是“以爱育爱”，尤其作为一年级的新教师，孩子绝对服从于我的命令与指示，可是稍微有些偏差，便会影响孩子一生，我瞬间感觉乡村教师的任务还是很重很重，和他们交朋友是我的目标，因为我深信我爱他们，与之，他们也会爱我……最后借用桑老师的一句话，希望我们用坚守点亮乡村教育的新希望！！！

        边教授从皮亚杰讲到埃里克森，提到“各年龄段学生发展的问题”细致到有关“注意力”的方面，从“学生人际发展特点”延伸到“同伴关系”的重要，对于新入手的我们无疑贴近实际，给我们指明了教育方向……

        我是一名一年级的语文老师，因为学幼教出身，感觉自己的专业还可以胜任一年级的教学，在接触孩子时，确实发现一年级同幼儿园的孩子特点有相同和不同，不同之处是一年级的孩子现处于“游戏到学习”的一个转换过程，很快的适应了学校的环境，融入到了小学生的生活中！

        因为我平时喜欢带孩子们做小游戏，所以孩子们很信任我，用“亦师亦友”来形容有些夸大，但也很符合目前我们之前的关系，因为，我一直认为尊重孩子就是尊重自己，所以一直把和他们当朋友作为自己的第一个小目标。

      由于专业的选择，我认为对我有一定的帮助，因为我所学到的一些小技能都能引起孩子们的学习兴趣，比如学习之中穿插手指操，利用身体动作帮助他们记忆课文，采用红遍全国的《新学堂歌》教他们背唐诗，他们真的很开心。

        玩归玩，学需学，可是乡村儿童成绩差的情况当时真是让我头疼不已，尤其是留守儿童，老师需要面临教授孩子的难题，还得与他们的爷爷奶奶沟通，但是效果很不明显，看不到希望会很打击老师的积极性，老师用心教就想看到孩子们的进步，是我方法不当还是太心急，我只知道那时候我还有些迷茫！

        吴国珍教授是我印象最深的一为专家老师，因为后期在参加寒假的勇气读书会时，我拜读了吴国珍翻译的《教学勇气》，关注教师心灵的成长，确实让我受益终生！

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