护患沟通静脉输液情景剧剧本1000字 临床护理情景教学「热点」

病案分析:

选择病情危重的病例,带教老师在床前陈述病例要点,指导学生如何观察危重病人身心整体的临床表现,发现其现存的和潜在的护理问题,然后回到病房示教室进行
讨论,在病案分析讨论过程中,带教老师穿插提问引导讨论,最后概括该病例的护理重点。病案分析有助于实习学生全面系统的识别患者的健康问题,在掌握专科护
理的基础上,学习如何计划和实施综合的护理措施。
运用多媒体教学:

充分利用多媒体表现力强、受控性好、参与性高的特点,通过视觉、听觉、接受信息,把动作重点形成动作映象保存在头脑中,以调控今后的练习,其次带教老师可
以随时在重要的地方重复,放慢远近镜头切换,使每个操作流程得到清晰的展示。学生同时参加活动,创造良好的环境和交互使用方式,以利于学出运动性和创造性
的发展。现场播放随时讲解,充分调动学习的感觉和知觉,得到感性认识。
选择病情危重的病例,带教老师在床前陈述病例要点,
指导学生如何观察危重病人身心整体的临床表现,发现其现存的和潜在的护理问题,然后回到病房示教室进行讨论,在病案分析讨论过程中,带教老师穿插提问引导
讨论,最后概括该病例的护理重点。病案分析有助于实习学生全面系统的识别患者的健康问题,在掌握专科护理的基础上,学习如何计划和实施综合的护理措施。
护理操作示教:
一般采用“示范- 模仿”,“自学- 辅导”与“引发- 发现”相结合的授课方法。
①教员举一个典型的问题和解决的办法;
②如教员示教皮试液的配制方法和操作步骤,学员练习直至掌握;
③假设一个药物过敏试验的案例由学员完成操作;
④总结提高。
举
一过敏试验实例,这一护理操作是要为病人做过敏试验,在过敏试验前、中、后可能出现的问题,如何防治,更注重对病人的护理,使学生养成独立思考,发现问题
解决问题的能力,避免了由于简单内容反复讲解、示范给学生带来的厌烦心理,使学生熟练掌握操作的同时, 牢固树立了“以病人为中心”的整体护理思想。
实施健康教育:
健康教育是护理工作的重要职能之一。健康宣教可培养实习生的能力,促进有效的护患关系的建立。
选
择一个手术前患者或手术后恢复期的患者,在带教老师的指导下,预先评估患者的健康问题,随后制订出相应的健康教育计划,实习生对患者实施健康教育,带教老
师在旁边观察,必要时进行指导,并评价健康教育的实施效果,在健康教育实施过程中,学生亲自体验了护士作为护理照顾者和教育者的职能,潜移默化的促进了护
士的专业化角色转换过程。
临床护理教学的方法临床护理教学与课堂教学有很大的区别,在临床,学生会收到一定程度的监控和指导,而监督本身就会使学生产生压力,特别是对于初到临床的学生就更为强烈。因此,在临床教学中,需要根据学生的层次和教学目标的不同,遵循护理教育的模式,采取不同的教学方法。
临床带教制:
一
般是一个教师带一个或几个学生,学生在每天的临床实践中与一个角色榜样共同工作。教师在学生进入临床前,根据教学大纲和学生的层次与目的,安排教学内容,
选择合适的教具和护理服务对象。学生进入学习环境后,由临床教师组织学生参观或进行操作练习,教师可以采取“一看二练三放手”的方式逐步教育学生进行护理
操作。通过带教,使学生避免工作失误,获得许多有价值的帮助。
经验教学法:
经
验学习是从经验中获得知识的过程,其实质是通过自己动手做进行学习。临床护理教学也是一个有严谨计划的经验学习过程,当学生在经过某一方面的护理实践后,
可以从经验中获得知识、能力、技巧,教师再引导学生自我思考和进行小组讨论,达到提高的目的。如应用静脉输液及护理达到熟练的过程就是典型的经验教学法。
临床护理查房:
临床护理教学查房可以帮助学生积累临床护理经验,其形式生动活泼,内容丰富,过程简单,记忆深刻。
在查房前应制定详细的计划,明确目的和程序,选好服务对象,发放案例摘要,查房过程中可以提问和讨论护理问题,查房结束后教师进行总结和评价。
临床护理查房:
临床护理教学查房可以帮助学生积累临床护理经验,其形式生动活泼,内容丰富,过程简单,记忆深刻。
在查房前应制定详细的计划,明确目的和程序,选好服务对象,发放案例摘要,查房过程中可以提问和讨论护理问题,查房结束后教师进行总结和评价。
临床学习计划:
首先由实习生所在学校向医院护理部提出总体实习计划;其

临床护理教学的基本形式包括： 临床见习、 临床实习、个别教学、小组教学、讨论学习、护理查房等

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使用虚拟仿真护理教学实训系统 护理学院开启线上实训教学新模式
信息来源：护理学院撰稿人：姜芸姝责任审核人：赵恒德发布时间：2022-04-25浏览量：126

护理专业的实训课程历来都是在实验室真实场景教学和一对一实操训练。防疫期间线上教学给护理实训课程带来了巨大难题。护理学院采用虚拟仿真医院护理教学实训系统解决了这个难题。

护理学院车龙浩院长会同实训中心主任鄂海玲副教授，根据当下实验实训相关课程教学急需，与山东中飞科技紧急协商并得到公司的免费支援，筛选出7个相关教学实训模块，相关教师进行培训试用后投入教学使用。使2020级、2021级护理专业开设的基础护理、内外妇儿等临床护理、康复护理等课程的线上实训教学全部得到有序高效地运行。

虚拟仿真医院护理教学实训系统可以在实训时真实地模拟护理情景，进行护理操作训练，引导学生在临床护理情境中探讨和思考，提高培训效果，提高护士的核心能力，可以有效解决传统单纯的护理理论和技能培训模式存在的问题。实现了通过仿真手段实现护理的培训教学。

学生通过电脑终端，或通过手机接收教师在钉钉课堂的分享，通过教师主讲，实景实验视频演示及虚拟实验操作，多维度生动逼真地进行着心电监护仪教学训练、血糖仪教学训练、鼻导管吸氧教学训练等实训课程。虚拟仿真实训系统对护理情景和病例的模拟，生动具体，理实结合，很容易被学生理解接受。

使用虚拟仿真护理实训系统两周以来学生反响良好。有的学生说：“太逼真啦！没想到我们真的能在线上开实验课啦”，“虚拟仿真给了我们试错的机会，可以直观地展现错操，增强了事故防范和处理技能”，有的老师说：“仿真解决了获取标本难、实验环境控制差、学生自主学习难以进行的难题，对突破重点难点起到了积极作用，学生在业余时间也可以学习”。

通过使用虚拟仿真护理教学实训系统，护理学院开启线上实训教学新模式。同学们在线上也可以学习到实验实训课程的知识，扩充了实验内容，激发了同学们的学习兴趣，解决了疫情期间学生无法到实验室做实验的难题，确保线上实验教学的高效运转。

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帮助学生将既往学到的基本知识与有关诊断、治疗及护理病人的操作技能相结合，为学生提供把基础理论知识转移到以病人为中心的高质量护理中的媒介，并获得进入健康保健系统和继续教育所必需的专业及个人技能、态度和行为。
护理是一门运用科学，分为家庭护理和有偿护理。有偿护理必须按照卫生部、国家卫健委、医政部所规定的法律法规相关条文执行开展相应的护理项目，有条理、有目的、有计划的完成基础或常规护理，观察了解病人体表体重基础情况，根据病情变化监测或获取病情数据，以配合医生完成对病人的治疗，加强输液巡视和教育，及时处理医疗纠纷。
防止医疗事故的发生。开展危重症生命体征监测、标本采集、体重营养定期采集分析，并从生理心理、社会文化和精神诸方面，照顾病人的生活起居，日常活动、用药和安全等问题。
如心肌梗塞病人可表现为：生理的——疼痛、胸闷、气急；心理的——害怕、恐惧；思想文化的——对疾病知识的自我认识和理解程度；精神的——是否被护士和医生重视与尊重。