第三种魅力英彩的学生，语文核心素养包括哪些？

上周的第12集中，英才和崔医生离婚，恰巧吃散伙饭的地方就选在了俊英的小餐厅里，旧情人见面当然是分外的眼红，俊英原来以为已经平静的内心又开始泛起涟漪。在得知英才和崔医生离婚之后，俊英更是把英才带到了自己的小餐厅里，给他做了五年后的第一顿晚饭，但恰巧被俊英的未婚妻世恩看见了。对于这样的剧情，不少网友都希望，在上周英才会议中看到的小女孩是俊英的孩子，这样英才和俊英或许还能有机会走到一起。

大考开始的同时，暑假也要到了，这又是一个毕业季。此时此刻，还没毕业的学生为长假的到来而开心，准备毕业的学生悲喜交加；而已经毕业的同学，有的开始回忆当年毕业的场景，还有的已经开始筹备同学会……总之，这一定是一个忙碌的季节。

但我们也会发现，我们的记性没有想象中的好，或许仅仅过去一年，就不记得一些同学的名字了。也许是因为上学期间的交集不是太多，但有部分同学确实不太容易被大家长久的记住，甚至过个几年被老师忘了的也有不少。

第一种是本身在班级里存在感就不高的学生

他们其中很多人话不多，也不太积极参加校内活动，很多时候，他们是最安静的背景板，而这之中大部分人都是比较怕生或者不太擅长交流的性格。这样的性格确实不太容易和别人玩到一块去，再加上他们还不太爱参加一些校内活动，能够记住他们的人自然不会很多。

第二种是班里成绩中等的学生

其实在一个班里，最容易被记住的是成绩特别突出的同学，还有班上的班干部。前者无论是突出的好，还是突出的差，总归在身上背了一个让别人认识你的标签。而后者，他们天天在班里忙前忙后，本身就是最早和全班同学打下感情基础的一批学生，还是那句话，相处得多了，就容易被其他人记住，何况他们每天都在为师生服务。也因此，那些成绩中等，且没有身担职责的人，在毕业后很容易被遗忘。

第三种广泛交际的学生

他们和谁都能很好相处，却没有真朋友，更准确的来说，他们和谁都不交心。曾经听朋友谈起过一件往事，说是在上学的时候，他们班里有一位女生，她和谁都玩得好，逢人就笑。

这本来是一件好事，但当时间渐渐长了之后，大家发现这个女生对别人好是无差别、无原则的，办事处事都特别圆滑。她好像和谁都很好，但是那只是看上去的，私底下一直独来独往。毕业十年后，要不是闲暇有空翻了翻同学录，这个朋友几乎忘了当时班上还有这么个人。这种同学，也是很难被记住的类型之一。

但其实我们发现，他们不仅仅在学校里容易被忘记，在任何一种场合，他们都不容易被记住。

比如前两类，是因为他们没有自己独特的个性。其实很多人觉得有个性就意味着这个孩子性格不好，或是不讨喜。我们常说教育孩子时不能把孩子的个性教育没了，有的孩子天性活泼、有的生来安静，有的或许很皮，有的是个乖宝宝……

其实无论是家长还是老师，其实都应该在传递正确三观的情况下，尽可能保护孩子的个性，如果教育变成了操作精准的流水线，教出的学生就像零部件一样丝毫不差，那显然这是失败的教育。真正好的班级就像一个军队方阵，一群人可以走得很齐，脱下服装，他们也是性格各异的人。

而第三类人的问题，是出在不够真诚。其实真正能打开交际大门的，并不仅仅是逢人就笑的礼貌，而是真诚。只有礼貌没有真诚的人，他们与别人建立的“友情”不会长久，步入社会也需要将心比心，更别说相处较为纯粹的学生们，这一群体几乎就是靠这一点来维持感情的。

我们常常讨论人际交往的秘诀，企图找到最好最适合人类社会的共处方法。其实这个方法就只是为人真诚、善良和个性魅力而已，前二者是门，后者是路，它们缺一不可。是否被大家接受和喜欢的关键，完全在于你是怎样的一个人。

01事不关己，高高挂起

第一种职场中典型的学生思维是：事不关己，高高挂起。

言下之意就是，只顾本职，害怕担责。

很多职场人都会有这样的心态，我是来工作的，其他的事情能不管的就不用管，好好上班挣钱就行了，何必给自己找麻烦。

其实，在职场中这样事不关己，高高挂起的学生思维真的很多。

站在美工角度来说，虽然是节省了自己的时间。但是，同事关系会有裂痕。

当然，也有很大原因是团队分工不明确导致的结果。

纵观那些在职场中混得风生水起的人，基本不会出现事不关己，高高挂起得局面。

因为他们知道，维系好职场中的人际关系是立身之本。

02生而谦卑，小心翼翼

第二种职场中典型的学生思维是：生而谦卑，小心翼翼。

言下之意就是，不懂询问，不敢争辩。

我们从小接受的教育洗礼是：做人要谦卑，待人要和睦，做事要谦逊，礼貌。

但是，很多人在职场中恪守的谦卑换来的却是息事宁人和损伤自己的利益。

工作中的价值，不是拥有讨好型人格就可以扶摇直上。

现在的职场根本不需要我们做司马懿那样的人，事事都要隐忍才能显得雄才大略。

一个真正的职场人，是有解决问题能力的人。是勇于抓住机会，展示自我能力的人。

相反，一贯的隐忍，一贯的谦卑，只会让别人轻视，认为你是好欺负的老好人。

职场中最不缺的就是与世无争的老好人，做好自己，不卑不亢就可以了。

所以，生而谦卑是礼仪，清清楚楚是做事，不卑不亢是做人，不用对所有人都小心翼翼。

03默默无闻，埋头苦干

第三种职场中典型的学生思维是：默默无闻，埋头苦干。

职场中默默无闻，埋头苦干不是坏事。适当培养自己解决更多问题的能力，未必是件坏事。

语文核心素养包括文化自信、语言运用、思维能力、审美创造。

• 文化自信

文化自信是指学生认同中华文化，对中华文化的生命力有坚定信心。通过语文学习，热爱国家通用语言文字，热爱中华文化，继承和弘扬中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化，关注和参与当代文化生活，初步了解和借鉴人类文明优秀成果，具有比较开阔的文化视野和一定的文化底蕴。

• 语言运用

语言运用是指学生在丰富的语言实践中，通过主动的积累、梳理和整合，初步具有良好语感；了解国家通用语言文字的特点和运用规律，形成个体语言经验；具有正确、规范运用语言文字的意识和能力，能在具体语言情境中有效交流沟通；感受语言文字的丰富内涵，对国家通用语言文字具有深厚感情。

• 思维能力

思维能力是指学生在语文学习过程中的联想想象、分析比较、归纳判断等认知表现，主要包括直觉思维、形象思维、逻辑思维、辩证思维和创造思维。思维具有一定的敏捷性、灵活性、深刻性、独创性、批判性。有好奇心、求知欲，崇尚真知，勇于探索创新，养成积极思考的习惯。

• 审美创造

审美创造是指学生通过感受、理解、欣赏、评价语言文字及作品，获得较为丰富的审美经验，具有初步的感受美、发现美和运用语言文字表现美、创造美的能力；涵养高雅情趣，具备健康的审美意识和正确的审美观念。

那什么是核心素养呢？

现今社会需要培养什么样的人，应该培养孩子哪些关键性的素养，让孩子们能够健康的发展幸福的生活，成功的融入未来社会。

关注学生的核心素养，就是关注“教育要培养什么样的人”这一最根本的问题，也是全社会、全世界都在关注的一个热点话题。

素养是指沉淀在人身上的，对人的发展、生活、学习，有价值、有意义的东西。

核心素养是培养能自我实现、与社会和谐发展的高素质国民与世界公民的基础。素养是知识、技能、能力，在相关工作领域与个体特质相互作用的结果，是个体学习经验的整合，并通过一定方式表现出来。

核心的素养就是重要的、最为基础的、不可欠缺的、共同的素养。

核心素养以培养“全面发展的人”为核心，从关键能力、必备品格入手，分为文化基础、自主发展、社会参与三个方面，人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新六个方面设定框架。

中学生英才计划指的是由中国科协将与教育部在2013年针对全国部分重点高校共同组织开展的中学生科技创新后备人才培养计划的简称。该计划主要目的是选拔一批品学兼优、学有余力的中学生走进大学，为基础学科拔尖学生培养计划输送后备力量。

以2021年的中学生英才计划为例，本次的实施范围是北京、上海、天津、哈尔滨、长春、南京、杭州、合肥等城市。参与的高校包含了北京大学、清华大学、中国科学院大学、北京师范大学、北京航空航天大学、北京理工大学、中国农业大学、南开大学等学校。

推荐方式由实施范围内的中学负责推荐品学兼优、学有余力、对基础学科具有浓厚兴趣的高中一年级和高中二年级学生参加报名。学生相应学科成绩排名应在年级前10%，或者综合成绩排名在年级前15%。

扩展资料：

2021年中学生英才计划进度：

1、推荐导师：2020年12月8日前，参与高校推荐符合条件的导师，经省级管理办公室审定后，导师在网络工作平台录入个人和培养团队信息。

2、学生报名：2020年12月9-19日，符合申报标准的学生根据个人兴趣爱好、学科特长在网络工作平台申报并选报导师。

3、学生学科潜质测试：2020年12月20-27日，省级管理办公室和高校组织学生进行学科潜质测试。

4、确定面试名单：2020年12月28日-2021年1月5日，省级管理办公室和高校根据学生学科潜质测试结果划定各学科分数线，报送网络管理平台，确定进入面试学生名单。

5、导师面试，报送学生名单：2021年1月6-20日，高校和省级管理办公室按学科组织面试，确定入选学生名单。省级管理办公室将入选学生名单报全国管理办公室备案。

参考资料来源：新华网-2021年“英才计划”正式启动

参考资料来源：中华人民共和国教育部-中国科协将与教育部共同继续开展英才计划 培养优秀中学生