假想好友，如何创造一个假想朋友？？
最近有很多热心网友都十分关心假想好友，如何创造一个假想朋友？？这个问题。还有一部分人想了解假想情人by秦三见。对此，哈哈娱乐网小编「一望几重烟水」收集了相关的教程，希望能给你带来帮助。
如何创造一个假想朋友？
孩子是因为有一个“假想朋友”，才会总是和空气说话吗？
许多父母都发现，自家的孩子有了一些“奇奇怪怪”的朋友，这些朋友一般人是看不到的，只有孩子自己可以交流，就是孩子假想出来的朋友。很多父母都很担心，甚至有家长认为自家孩子是被魇住了，要请法师来作法……
有一天，邻居发现自己的儿子最近有一个很奇怪的行为——和空气说话。有时候宝宝在咿咿呀呀的，还会笑，有时甚至用手比划，儿子现在3岁了，有时候自己在客厅玩，玩着玩着就自言自语了，问他在跟谁说话，她就说是在跟好朋友聊天。我问，好朋友是谁，在哪里?她又说你看不到。邻居表示很担心。
孩子很喜欢和空气说话，是不是代表孩子“出了问题”呢？那些“朋友”真的存在吗？
想象中的朋友只存在于孩子的脑海中，是孩子想象出来的，他并不是现实生活中存在的人。每个孩子的假想朋友都是独一无二的，孩子心中的假想朋友有可能是一个和他差不多大的孩子或者是身边看过一眼的人，也可能是一个玩具或者动画形象都，这些都可能会变成孩子的假想朋友。
有一个“朋友”的好处的是他们可以随时出现在孩子的身边，在孩子需要他们的时候能够立刻出现。他们可以陪着孩子唱着你听不懂的歌，或者做一个简单的游戏，时长把孩子逗的哈哈笑。
孩子到了两岁半的时候就可能会出现它专属的假想朋友了，孩子喜欢一个人跟这些假想朋友玩。这种现象一般会持续较短的时间，几个月或者一年。
第一、无可否认的是，孩子的想象力是无穷的。
能幻想出“朋友”的孩子，一般想象力都比较强，想象力是珍贵的天赋，父母不应该制止，而且还要减少对孩子的干预，让孩子无忧无虑的和他的假想朋友一起玩耍；不要取笑他，或者禁止他再与“朋友”交往，这样做反而会让这个假想朋友变得重要，令孩子更加深陷于自己的幻想世界中。
第二、孩子需要交流的“同龄人”
很多时候，孩子可能无法从现实中得到交流满足，父母毕竟不是同龄人，无法和孩子“平等交流”。所以有一个随叫随到的“同龄好朋友”对于孩子们来说，既是满足他们的需要，也是他们情感的寄托。
第三、孩子还没有形成完全的自我意识，没有办法清楚的分辨真实和虚假
孩子年纪小，大脑并没有发育完全，形成自我意识认识也都处于初级阶段，对自己以及周围事物的认识能力都比较弱，却很坚定自己的想法。这时候如果有父母一而再再而三地干涉孩子的想法，孩子内心自然容易产生一中叛逆的心理。这时，孩子脑海中的"假想朋友"就出现了，可以陪伴孩子说话，和孩子们玩游戏，让孩子的能力得到认可，给予他们缺少的肯定和鼓励。
第一、学会等待，多陪伴孩子
孩子们的假想伙伴就是一种寄托和安慰，而且是暂时性的，等孩子成熟了，有安全感了，内心更有力量了，假想伙伴自然就消失了。
曾经看过一个童话，讲的就是孩子的虚拟伙伴。小河因为妈妈没办法陪伴自己，在房间里想象出了一大堆动物，有鲤鱼，老虎，企鹅等陪自己玩儿，等妈妈忙完了过来找小河时，却没有看见这些“小伙伴”。其实，这些朋友的存在，只是为了在没有家人和朋友陪伴时，给孩子一个幸福热闹的环境。
就像童话故事一样，虽然是虚假的，但是孩子们愿意相信它，并且可以从中获取快乐，作为父母又为什么非要把孩子和它的“假想朋友”分隔开来呢？
第二、尊重孩子的“假想伙伴”
如果可以的话，可以和孩子的“伙伴”交流一下，让孩子知道，你可以接受并且支持他拥有这个朋友的。假想伙伴对于孩子来说意义重大，他们可能是孩子的精神支柱，也是让他们受伤后再次面对这个世界的保护伞，因此在某种意义上说是具有不少积极作用。
心理学家丹尼尔·西格尔曾经说过：年龄偏小的孩子往往通过假装游戏对他们的生活经历进行记忆处理。通过想象生活场景，他们能够实践新的能力，并在情绪层面认识和理解他们所处的社交世界。我们想和孩子进行心与心的沟通，就应该发自内心的尊重他们，以及那个“朋友”。
第三、适度观察保护
如果有孩子出现“入戏太深”的表现，父母也不应该放任自流。但是，干涉并不是我们的否定、奚落、嘲笑、责骂。而是应该在尊重孩子的情况下进行引导。一方面，我们应该对孩子的这种行为表现出足够的支持与理解；另一方面，我们不必刻意强化，而是应以顺其自然的慢慢潜移默化的影响孩子，让孩子注重现实交流。与此同时，可以通过多种途径来提高亲子关系，给予孩子更优质的爱与关心。
假想朋友是什么呢？他们可能是孩子创造的一个童话世界，可能是孩子自我保护的保护神，可能是孩子对这个世界作出的第一次回应，可能是一个艺术家第一次进行创作……所以身为父母的我们，实在不必太过于慌张惊恐。孩子的世界大都是梦幻而美好的，在他们的眼中，他们可能是骑士、是公主、是一朵花、是一只小松鼠，和很多小伙伴生活在自己的童话森林中。这是他们童年的快乐，而终有一天他们会学会自己告别自己的童话世界，告别自己的童年。
曾经有一条影评让我印象深刻：“冰棒的消失，就像是对童年单纯、无忧、充满幻想的小世界做了一次郑重的告别仪式。”
如果娃有“假想朋友”，孩子喜欢对空气说话对吗？
有好几位宝妈向我发了紧急邮件，向我述说了最近教育孩子地烦恼。我从这几封邮件中发现宝妈们的烦恼有一个共同点：孩子总是无缘无故对着空气讲话，并且表现得很开心，不亦乐乎。宝妈们为此很担忧，担忧自己的孩子是不是精神等方面出现了问题。然而，我想说：这只是孩子脑海中的"假想朋友"出没了。
综艺节目《超人回来了》有一集讲到宋家三胞胎去吃饭的时候，突然说："爸爸那个人在看什么啊？"，"人要撞上了，要撞上了。"爸爸宋一国转身一看，发现除了墙上的一幅画之外什么了，可是孩子们在说什么呢？刚开始确实是把宋爸爸吓坏了。然而，这其实是孩子根据画上的汽车和桌子想象出来的情景。所以父母面对孩子的"假想朋友"不要慌，了解后再做决定。
是否你的孩子也总是无缘无故会对空气说话，总是没有缘由地巴拉巴拉，你却不知道他在跟谁讲话。许生活中，这样的情况并不少见，也有许多的父母担心是孩子身上出了什么毛病。但事实上，这主要是孩子大脑中"假想朋友"正在悄然出没。
那么，什么是假想朋友呢？
心理学家Svendsen这样解释道：指的就是"别人看不见，完全是由儿童自己想象出来的并认为真实存在的伙伴。
假想朋友也分为两种，一种是日常陪伴孩子，孩子喜欢的玩具或者玩偶；另一种是孩子大脑中自行幻想出来的，这可以是任何东西。并且在科学家们的研究中发现，2岁半到3岁半的孩子身上更容易出现这幻想的情况。
美剧《生活大爆炸》的衍生剧《小谢尔顿》，主要讲述了谢尔顿这个少年的天才生活，其中有一集讲到谢尔顿被一位朋友莫名其妙的对话吓到了。他说:"你对于一个虚拟物体的爱吓到我了！"谢尔顿口中的"虚拟物体"其实就是朋友幻想出来的"假想朋友"。
父母们不要惧怕孩子脑中的"假想朋友"，它可以帮助孩子们发挥自己的想象力，提高孩子的思维能力。孩子们会在与假想朋友的交流中，进行角色的转换，从而有利于帮助她们理解不同类型人的想法。并且，孩子有了假想朋友，也能够减少孩子们内心的孤独感，满足孩子们的内心需求，增强孩子们的幸福感。
心理学家认为，孩子有假象伙伴是正常的、健康的，并且美国心理学家还发现，63％的7岁以下儿童都曾有假想玩伴。但这是为什么呢？孩子喜欢对空气说话，父母还要懂得去挖掘这一行为背后的原因。
心理学家丹尼尔·西格尔曾经说过："年龄偏小的孩子往往通过假装游戏对他们的生活经历进行记忆处理。"
而孩子们喜欢对空气说话，也是想要通过"假想朋友"来充实自己的记忆。
- 孩子身边同龄孩子少，玩伴少
随着社会经济的越来越发展，养育孩子的成本越来越高，现在的许多年轻父母都倾向于只生一个孩子，必然现在的孩子大多为独生子女。在爱玩的童年时期没有兄弟姐妹可以一起玩耍，身边缺乏玩伴，自然只能把乐趣投入到没有生命的玩具货电子产品上面。久而久之，孩子就会对这种产生慢慢产生感情，依懒性让孩子脑海中将玩具当成自己的朋友。
- 孩子年纪小，自我意识发育不成熟
孩子年纪小，无论是在大脑发育过程还是自我意识认识都处于初级阶段，对自己以及周围事物的认识能力都比较弱，但又很忠于自己的想法。
但这时候有的父母却一而再再而三地干涉孩子的想法，监控室地想要记录下孩子每分每秒的行为。自己的想法得不到父母的理解和接受，孩子内心自然容易产生一中叛逆的心理。这时，孩子脑海中的"假想朋友"就出现了，可以陪伴孩子说话，听从孩子的指挥，让孩子的能力得到认可。
- 父母工作忙碌，孩子感到孤独
在这里社会竞争激烈的环境下，父母们的工作压力也很大，自然陪伴孩子的时间就不足，孩子长时间独自一人相处就会有一种孤独之感，渴望得到陪伴的孩子脑海中就容易出现"假想朋友"。
除此之外，随着孩子年龄的慢慢增加，父母对孩子的关注也在慢慢减少。父母容易忽略孩子内心的情绪表达，孩子无法向父母倾诉自己的情绪，自然而然需要一个朋友来听自己倾吐内心。
由此看来，"假想朋友"也并非都不利于孩子的成长，那么父母要如何对待孩子脑海中的假想朋友呢？下面这些锦囊等你签收！
家长莫惊于"假想朋友"，签收下这份对待锦囊- 认识并接纳孩子的"假想朋友"
首先，父母要认识到孩子的"假想朋友"是一种正常的行为，所以父母不要制止孩子，甚至是批评孩子。要知道，"假想孩子"也能让孩子变得更加出色。
育儿教父皮亚杰同样也认为7岁之前是孩子的一个特别阶段，这个阶段的孩子通常会认为一切事物都是有生命的，玩具、电子产品、布娃娃等都是有生命。
知道小朋友的“幻想朋友”么？图画书《小白找朋友》可以了解一下
于是在闲暇时间拿起此书，一遍一遍的开读。真不愧是得过美国最具权威的绘本奖——凯迪克金奖的作品。 凯迪克奖 “不以传递教条或受大众喜欢为目的”，而更注重作品本身的艺术价值和创意水准以及这本图画书的故事和主题带给孩子的乐趣和是否激发孩子的想象力。
书里有个奇幻世界，这个世界借着图画书在向孩子打开幻想的大门。他们的幻想世界里什么都有，他们会有幻想朋友，会一起玩，一起笑！这也是一本神奇的图画书，很适合即将进入幼儿园的小朋友，或者已经进了幼儿园却不适应、感到孤独的小朋友。让他们找到勇气和结交朋友的信心。
而且，书中涉及到一个很有意思的儿童心理学概念“幻想朋友”。那么，什么是“幻想朋友”？下面我给大家科普一下：
幻想朋友 （Imaginary friend），通常也叫做假想朋友或假想伙伴。目前，其较为通用的定义是：幻想朋友是隐形的人物，由儿童命名并会在与他人的谈话中被提及，儿童在一段时间（至少几个月时间）内与之玩耍，虽然其客观上并不存在，但儿童觉得他们是真实的。
幻想朋友通常在童年早期出现，在童年晚期消失，是儿童的一种暂时的、过渡性的心理现象。请提供足够的关注给孩子（相当一部分的孩子是由于孤独感，也有一部分是孩子只是通过这种方式来认知外界），在孩子与幻想朋友玩耍时不要责备或者禁止（假装看不见但安静旁观），与孩子沟通时还可以善加利用幻想朋友的影响力，帮助孩子顺利过渡。
是不是涨姿势啦？至少我是！因为这个知识点让我更进一步的懂得了孩子的世界，更好地去爱护、尊重、理解参与到她成长的每个阶段！
还有，我还找来了此书的英文原版《The Adventure of Beekle: The Unimaginary Friends》会在下期的英文绘本阅读中分享给大家。
图画书信息：
译者：彭懿 杨玲玲
出版社：Andersen Press（中信出版社）
出版时间：June，2014（中文2015-07）
推荐年龄：4-6岁（中、大班，一年级）
关键词：英文阅读 想象力 自我认知
主要内容：
Beekle，我们管它叫“小白”：
它是一团白乎乎的小家伙，头上顶着一个金色的小王冠。小白和他的伙伴们生活在幻想岛上，岛上的小精灵如果被现实中的孩子选中，就会到现实的世界中。小白等啊等，等了很久，一直没有被选中。它做了一件不可思议的事情，向着现实世界出发了……
在熙来攘往的城市中经历了一番不可思议的旅程，来到了闹哄哄的城市。在那里，他终于遇到他最完美的朋友，并获得了自己的名字：小白。
这个故事诠释了关于友谊、想象力的真谛，鼓励孩子们勇敢地去寻找自己在这个世界上的位置。
作者简介：
【美】丹·桑塔特
2015年凯迪克金奖获得者。美国著名作家、插画家，他毕业于美国设计学院艺术中心，担任迪士尼动画创意师，现在专注于儿童图书的创作和插图。
桑塔特喜欢扮圣诞老人，一年365天，他有一天当圣诞老人，其余364天为孩子们写故事、画插图。桑塔特目前仅独自创作了3本童书，却已经获得了童书界极高的荣誉：凯迪克金奖和美国插画协会银奖，还登上了《纽约时报》畅销书作家榜。
作者接受采访节选
问：你的读者读到这本书时有什么反应？
答：一些家长和图书馆管理员告诉我，他们看这本书时都看哭了。当然，也有一些成年人觉得这只不过是一个寻常的故事，看不出有什么特别的地方。有时候我也会读评论，其中一篇评论文章表示，小白只是去游乐场游玩了一番，然后认识了一个孩子，仅此而已。我觉得，有些人完全忽略了故事的象征意义。
从孩子们口中我听到的都是正面的东西。家长们送给我很多手工制作的小白玩偶，那些都是他们给孩子做的，这些玩偶都做得很可爱。万圣节时，还出现了一些小白的万圣节服装以及小白造型的灯笼，最近我还在东海岸看到了小白形象的雪人。自己的创造的角色能打动这么多人，这种感觉太棒了。
孩子有“想象的好朋友”到底是好是坏?
很多孩子都有过“想象中的好朋友”，这样的情况多发生在孩子3，4岁的时候，随着对事物的认知能力增强，想象中的朋友会慢慢淡出他的世界。 孩子在脑中创造出一个或多个假想的朋友陪着他玩耍，聊天，这和孩子与玩具成为朋友的感觉差不多，只是这个“朋友”是完全看不见摸不着的。
即便如此，孩子“想象中的朋友”还是会困扰不少家长，这种困扰，更多的是一种内疚感。很多家长检讨自己，孩子看似幼稚又奇怪的行为，其实是他们没有花时间陪孩子造成的，这种想法令他们感到不安，担心孩子会因此缺乏关爱，变得孤独封闭，只愿待在脑中的世界，拒绝与外界保持良好的沟通。
那么，“想象中的好朋友”到底是好是坏？对孩子有什么影响呢？
首先，作为父母不必对此感到焦虑和自责，这种情况并不是一件坏事。 换一个角度来看，孩子可以和自己玩耍其实是一种很重要的能力，他在用自己的方式处理孤独感。 有些家长过分看重孩子的生活，认为这是陪伴的最好时机，因此大量地组织并参与进孩子的童年活动中，这种做法容易适得其反。 在他们最有丰富想象力的时候，过度参与往往会让孩子丧失独立思考的机会，变得缺乏创造力和想象力。
其次， 这位“想象中的好朋友”，并不会让孩子在未来出现社交障碍，它有时还能促进孩子的社交能力，孩子与“想象朋友”的交流，可以看作是对未来社交的练习。 很多孩子内心中或多或少对“想象中的好朋友”都有一定的意识，有些孩子也可以分辨出真实和虚假的存在。假象朋友的出现，对于孩子当下来说，一定是有特别意义的，孩子的经历可能会告诉他需要这样一个朋友的存在，来缓解心中的孤单痛苦。举一些例子，孩子在小的时候如果遇到父母离异的情况，他可以和“假想的朋友”聊天，将心里话排解出来；或者孩子被欺负，这位“想象中的朋友”也是对孩子很好的宽慰，同时减少他内心产生的压力。
面对这样一个孩子眼中“想象的朋友”，一定不要强行破坏他的幻想，告诉他这是虚假的。相反地，这是你与孩子内心沟通的绝佳机会。 孩子在小的时候，还没有掌握好与父母交流的方式，因为他们不确定自己内心的活动该如何表述出来，通过“想象的朋友”，你可以感知孩子的想法，陪他一起成长。问问他的“好朋友”最近好吗？今天在一起做了什么事？遇到事情，可以问问孩子：“你的好朋友怎么看？他为什么这么觉得？”等等方式来与他的世界保持同步，保持沟通。
有些时候，孩子会搬出“想象中的好朋友”来和自己一起对抗家长的一些决定。比如当你希望他乖乖在家的时候，他就会告诉你，他的朋友想要出去玩；或是你需要他吃有营养但不好吃的食物时，他又会说，他的朋友不爱吃，他也不想吃。遇到这样的情况，也不要批评孩子无理取闹，可以告诉他说：“你的朋友刚刚悄悄告诉我，他想要在在家听你读故事书，你想不想给他讲故事呢？”或者：“你的好朋友听到吃这个菜会变得越来越高，他也好想吃呢，你要不要陪他一起吃，一起长高高呀？”类似这样的方式来给他建议。
其实， 在整个过程中，最忌讳的部分就是父母言行不统一， 哄孩子的时候，让孩子以为爸爸妈妈也认可这个“朋友”的存在，而生气的时候，又突然否定他的“朋友”。 孩子会感到困惑，也会对父母产生不信任的感觉， 这样一来，为了“保护”他“想象中的朋友”，他宁可封闭自己，和“朋友”独处，也不愿意再打开心扉。
同样的道理也适用于正存在“泛灵心理”的孩子身上，所谓幼儿的泛灵心理就是孩子拟人化的心理，他们会在幼年时期对许多事物赋予生命和情感，比如毛绒玩具是会说话的；灯泡亮得太久会疼……如果在这个时候，以成人思维处理问题，很有可能对孩子造成伤害，因为他们觉得这是一个生命体，如果你把玩具扔了就相当于扼杀了生命，他们幼小的心灵很难承受。
因此，无论是孩子的“想象中的好朋友”还是“有生命的玩具朋友”，家长都应该妥善对待， 处理得当，孩子会通过这些“朋友”慢慢成长，在有了一定的认知能力后，渐渐告别这些陪他度过童年的伙伴；处理不得当，孩子很难对世界建立信任感，只会长期沉溺在自我的小世界里。
假想出来的朋友
上一期，我们聊到孩子的友情。孩子交朋友不遵循成人世界的规则，他们拿着玩具刀剑打来打去，有痛有爱，但不伤及血肉。
这一次，我们来谈谈孩子的想象力。
我们常说，孩子的想象力比大人厉害，这恐怕是一个美好的误会。
孩子头脑中的“认知”，是一个又一个单独的“点”，他们试图 探索 世界，就会用想象力随机为两个点之间搭建起桥梁。
孩子动用想象力的过程，好像是在梅花桩中随意涉水，惊喜层出不穷，有趣得紧。
有趣是很重要的，但有趣不等于厉害。
成年人的认知，基本上已经织成了网，建成了大厦，不再会轻易去搭建两个点之间的桥梁，因为那对于认知来说属于“违章建筑”。
而成年人动用起想象力来，也可以建构成规模宏大的摩天大楼，如《魔戒》《权游》《哈利波特》等“另外一个世界”的创建。
尤瓦尔赫拉利在《人类简史》中表述了一个核心观点：人类需要讲故事，人类 社会 的一切都是由故事构成。
如果把人类当作一个整体，那么“儿童时期”的人类，就如孩子一样，非常直观地提出过许多在我们今天看来觉得好笑的假想：如女娲补天、地心说、世界末日等。
但若没有这些假想和无穷的追问，人类也远不可能达到今日的知识水平。
保护孩子的想象力，就是保护孩子的基础构建能力。
NO.1隆重对待假想朋友
《假想朋友》那一集，苏西带来了一个假想的朋友“狮子里奥”，佩奇起初觉得奇怪，但孩子么，非常容易进入到故事情境中去，所以她很快也假装自己看见了狮子里奥。
猪妈妈隆重款待了狮子里奥。给他设置了座椅，还给他切了水果蛋糕。
吃完蛋糕，佩奇和苏西还有假想朋友狮子里奥就去楼上玩了。
猪爸爸走上来，开始与孩子们攀谈。
注意：猪爸爸是特意走上楼来的，根据剧情推测，他很可能是刚刚下班回到家，听猪妈妈说了狮子里奥的事，赶快上楼与孩子们聊天，不放过任何一个启发机会。
他假装好奇地向两位好朋友确认了狮子里奥的存在，随后，引导孩子们将这个假想朋友具像化。
“他是不是有金色的鬃毛？”
“穿着蓝色和绿色相间的毛衣。”
“戴着国王皇冠。”
将想象出来的事物“具像化”，延展出更多的细节，以此来锻炼孩子们的再造和创造能力。
迪士尼儿童心理电影《头脑特工队》里，小主人公莱利就拥有一个假象朋友“冰棒”，是一只粉色的，棉花糖做的长鼻子大象。
能拥有“假想朋友”的小孩，是再造、建构能力较强的，猪爸爸敏锐地抓住这一契机，科学地、有趣地训练孩子们的想象力。
NO.2想象 游戏
佩奇的自行车坏了，猪爸爸正在修理。佩奇急着要骑，一直催促。
猪爸爸说：“你可以假装在骑自行车呀！”
（猪爸爸真的好有耐心，佩奇催促他也不烦，还能随时想出一个有趣的 游戏 方式）
于是佩奇假装骑着自行车跑来跑去，很快，苏西、丹尼，乔治都加入了“假装 游戏 ”，大家从假装骑自行车，到假装一个动物让对方猜，再到假装跳泥坑。
猪爸爸修好了单车，发现孩子们在假装跳泥坑，立即要求加入。
佩奇说：“可是爸爸，你还没有穿雨靴呢！”
猪爸爸说：“我已经穿上了最好的想象雨靴！”
佩奇有点钻牛角尖了，猪爸爸立即提醒她，既然是想象 游戏 ，那就充分利用它的规则。
想象力不仅是建构能力，更是灵活运用的能力。
猪爸爸和佩奇的互动好像在打乒乓球，猪爸爸永远能接住佩奇发过来的球，也会保证他发出去的球，佩奇也能接到。
NO.3与孩子们一起做个月球梦
《金雨靴》那一集，鸭太太穿走了佩奇的金雨靴，佩奇和朋友四处也找不到。
有人告诉佩奇，鸭太太好像是到月球上面去了。猪爸爸赶紧带着佩奇和她的朋友们一起坐火箭到了月球上，一边找鸭太太，一边给佩奇普及天文学知识。
佩奇并不理解，听完后一律把它们归为“魔法”。
前面说过，这是给孩子们看的动画片，所以一切都是孩子的视角。
实际上，我推测猪爸爸很可能是带着佩奇和朋友们去到了一个离家较远的“秘密基地”，我们记忆里应该都有一个只去过一次但印象深刻的神秘地方吧！
猪爸爸一定是带佩奇去了一个这样的地方，然后将它称之为“月球”，一面给佩奇和朋友们讲了不少关于月球的知识。
可以说，猪爸爸用自己的想象力和知识体系，“创造”了月球，“创造”了火箭，“创造”了银河系。
他带领孩子们去想象一个“月球”，想象他们正在宇宙中穿行。 这是锻炼孩子们的“空间想象力”。
或许很多年后，佩奇长大了，还记得小时候爸爸带她去过“月球”呢。
下一期，我们来谈谈，孩子相信怎样的故事，为什么要相信这些。
自言自语和我的假象朋友
宝宝的假想朋友是谁
宝宝的假想朋友是谁
当宝宝刚出生的时候、对世界的认识和感受是非常碎片化的。当宝宝刚出生的时候、对世界的认识和感受是非常碎片化的，宝宝的想象力也是基于这样的发展阶段。比较典型的一种就是，宝宝觉得自己有个很重要的朋友，那么到底宝宝的假想朋友是谁呢？接着往下看看吧！
宝宝的假想朋友是谁1
说到朋友这个词语、大家肯定都有很多的想法。朋友是什么？朋友就是能够和你一起玩耍、在开心的时候能够分享快乐、在忧伤的时候能够倾听你的诉说并帮你解决问题的人。
可是如果你去问小孩子、你的朋友是谁的时候、不同年龄段的孩子会有不同的想法。孩子的想象力是无限的、你会发现世界上的各种东西都有可能变成小孩子的朋友。
在孩子的成长过程中都会有一些假想朋友。遇到这种情况的时候、爸爸妈妈不要太着急、这些都是健康积极的想象。这些想象其实是孩子在表达情感和练习社交技能。
1、什么是想象中的朋友
想象中的朋友只存在于孩子的脑海中、是孩子想象出来的、他并不是现实生活中存在的人。每个孩子的假想朋友都是不一样的、他们没有固定的形态。
孩子心中的假想朋友有可能是孩子熟悉的人或者是路边看过一眼的人、有时候一个简单的人形木偶都会变成孩子的假想朋友。
这些朋友的共同点就是他们可以随时出现在孩子的身边、在孩子需要他们的时候能够立刻出现、少数孩子的朋友会有时离开有时回来。他们在家里待的地方是基本固定的、有可能在饭桌下或者育婴室里。
孩子到了两岁半的时候就会有假想朋友了、孩子总是会一个人跟这些假想朋友玩。这种现象一般会持续几个月的时间、如果过了三年以后这种情况还存在的话、那么最好是带着孩子去医院进行一下检查。
2、假想出朋友们的原因
a、孩子需要精神支持、如果爸爸妈妈忙于工作、平时很少陪着孩子玩、或者孩子本身性格比较孤僻、孩子就会有这些假想中的朋友。
b、这些朋友有着特殊的技能、能够做到一些现实中的人不能够做的事情。每当孩子有了害怕或者不敢做的事情时、孩子心中的假想朋友就会来帮助他完成。
c、孩子有强烈需要被关注的愿望、原因在于这些朋友经常围绕着孩子转、是以孩子为中心的。
3、假想朋友的好处
这些朋友说的话完全取决于孩子自己、这些朋友跟孩子说什么或者跟孩子玩什么游戏也都是完全靠孩子来决定的、这也是为什么很多孩子能够有假想朋友的原因、因为孩子觉得这些假想朋友能够完全答应自己的要求。
假想朋友让孩子在一个假想的世界里进行探索、能够在一定程度上帮助激发孩子的想象力、让孩子感受到不同世界的欢乐。
孩子玩耍的方式和交流的方式其实都是他在表达自己的情感、观察他和假想朋友怎么玩、玩什么能够让你更了解自己的孩子、知道孩子喜欢什么、不喜欢什么、这样就能够了解到孩子内心缺乏什么或者渴望什么。
4、警惕假想朋友
对于某些孩子来说、这些假想朋友的存在可能带给他们一些不一样的意义。
如果你注意到孩子的假想朋友会让孩子做一些危险的动作、或者你从孩子的行为看出孩子的假想朋友存在一些问题、甚至影响了孩子的正常作息的时候、你就要多多关注了。
如果过了一段时间后、孩子还是很烦躁、平静不下来的话、最好还是带孩子去医院检查一下。
假想朋友有利有弊、关键是看爸爸妈妈如何帮助孩子利用好这些朋友了。
宝宝的假想朋友是谁2
一、假想伙伴是心智发展的正常现象
当宝宝刚出生的时候、对世界的认识和感受是非常碎片化的。只有饿的感觉、抓握的动作、熟悉的声音和气味。连“妈妈”和“我”的完整概念都是经过一两年的时间逐渐形成的。当宝宝刚出生的时候、对世界的认识和感受是非常碎片化的。宝宝的想象力也是基于这样的发展阶段。
学龄前的绘本或者童话故事都有个非常显著的特点、那就是出现的各种各样的动物都是会说话的、甚至花花草草、太阳、云朵、石头像人一样有情感都不是什么奇怪的事。这其实也是因为这个年龄的儿童、对世界的认知还是很有限的、只能够以自己熟悉和了解的'模式去想象世界、很自然就觉得万物有灵。就像人类文明的早期阶段、无论是妖魔鬼怪还是图腾神话、也都是同样的道理。
当发现宝宝能够玩假扮游戏时、说明Ta已经开始具备区分想象和现实的能力了。但这种能力却远远不如成人、儿童心中想象与现实并不是泾渭分明的。也因此相比起成人、儿童更容易进入到想象之中、“一秒钟入戏”。
所以儿童的想象力天马行空即是特定阶段心智发展的成果、也得益于这个阶段能力的局限带来的特点。这对于天生弱小、能力不足的儿童来说、想象力简直可以算是陪自己度过童年的“哆啦A梦”：
好想要妈妈不要上班、一直陪着我啊！可是没办法、我就抱着有妈妈气味的衣服、想象妈妈就在身边吧
好想有个只属于我的贴心小伙伴和我一起玩、我的毛绒玩具马上就在我的想象之中活灵活现、具有一起我期待这个小伙伴所有的性格
好想能够是个好强壮的男子汉、当我摆出超人的动作时、我在我的想象之中就像他一样的无所不能
就像《头脑特工队Inside Out》里面的小主人公莱莉、当把爸爸喂饭的勺子想象成喜欢的飞机时、自己原本讨厌的西蓝花也变得美味起来。把沙发之间的地板想象成火山岩浆时、自己跳到另一个沙发就成了无比刺激的胜利啦。
她就有一个想象中的朋友、是一只粉红色的大象、名字叫“冰棒”。莱利一个人的“冒险”和“嬉戏”、欣喜与兴奋也在“冰棒”的陪伴下变得更加精彩。
虽然莱利更大一些后、这个假想的伙伴渐渐淡忘、但在故事中莱利后来遇到困境的时候、在记忆宫殿中与“冰棒”重逢、这位曾经最好的朋友再次成为莱利走出困境的重要陪伴和支持的力量。
无论是假想的妈妈还是假想的伙伴、本质上都是用儿童曾经见到过、体验到的部分而按自己的期望创造出来满足自己当下心理需求的。源于生活、又高于生活、
二、什么样的情况才是需要引起注意的呢？
让我们也从发展的角度来看这个问题。
1、区分想象与现实的能力
2到7岁的儿童就已经逐渐发展出清晰区分想象与现实的能力。就像孩子们玩过家家的时候、只会做出吃的动作、不会真的把食物玩具给吃进去。
如果通过观察孩子很多的情景、都觉得孩子没有发展出这种能力、那么这是需要引起注意的。
2、想象是否阻碍了孩子进一步的发展
随着孩子能力的发展、通过想象来补偿自己能力不足的重要性也应该随之降低。然而想象永远比现实要完美、也要便利。如果孩子太过于依赖自己的想象、而减少了在现实世界锻炼和发展自己、那么这是需要引起注意的。比如说孩子只沉浸在跟自己假想的伙伴玩耍、而不愿意去跟真实的小朋友发展友谊、那么孩子的社交能力发展就会容易滞后、从而会更容易依赖假想伙伴。
三、爸爸妈妈可以如何引导
无论孩子是否存在上述的困难、爸爸妈妈其实都可以有机会帮助到孩子。
1、“想象与现实”的游戏
就像成年人有一种思辨的游戏叫“观念与现实”、能帮助我们思考自己心中的很多想法、哪些是观念、哪些是现实。跟孩子也可以玩“想象与现实”、或者“愿望与现实”的游戏。
2、寻找现实替代
既然想象是满足孩子的需求、那么通过孩子的想象其实是了解到孩子的需求、并帮孩子寻找现实方式满足这种需求作为替代的重要途径。比如听听孩子跟你介绍这个假想的朋友有什么样的性格、有什么样的本领、跟你的孩子是怎么相处的、能给你的孩子带来一些什么样的特别的感觉。这些都反映出孩子内心渴望、却又不是时常能从现实中得到的。
3、妙用想象
如果孩子不存在上述的困难、那么想象力用得好、还能起到神奇的效果。
我在跟儿童做心理干预的时候、有时候也会使用心理暗示的方式调动孩子的想象力来克服生活中的困难。比如说孩子害怕某种情景、会让他想象一个很有力量的神兽、或者一个超级英雄、并在想象中练习自己用一种很特别的细微手势就能召唤Ta来到自己身边、并想象自己感觉到更加的安全、踏实、勇敢、并且练习如何让Ta离开。然后就开始在想象中练习自己走进让自己害怕的情景、在需要的时候召唤出这只神兽给自己力量。
在用这个技术时、有很多需要注意的地方、其实都跟爸爸妈妈引导孩子使用想象力的思路一致的。
孩子有个想象中的朋友正常吗？
8岁以前的“专属朋友”
“想象中的朋友”一般在孩子2岁左右开始萌芽。因为2岁左右的宝宝开始具备一定的认知能力，可以产生这样的一些幻想。稍微留心观察你会发现，他们经常自言自语，好像在和“朋友”对话。
到3～6岁时这种想象会达到一个高峰，这个年龄段的孩子会挖空脑洞，极力想把一件事情解释清楚。
6岁之后这种情况开始逐渐减少，因为这个年龄的孩子认知水平已经达到一定高度，可以分清楚虚幻和现实了。
而8岁是我们需要警惕的一个节点，孩子到了8岁之后基本上很少会再出现这种情况。如果8岁之后的孩子还比较喜欢说谎，或者经常幻想一些东西的话，理论上来讲说明他心里有些东西是需要被填补的。这就需要家长引起重视，去探究孩子说谎的真正原因，弄清楚他到底有什么无法达成的心愿需要幻想出一个人来帮他完成。
小孩能看到鬼
小孩能看到鬼
小孩能看到鬼，生老病死是正常的事情，但是有人就会有疑问，就是人死后会不会变成鬼，人能不能看见鬼呢？其实在中国流传着一个说法就是小孩能看到鬼，以下分享小孩能看到鬼。
小孩能看到鬼1
在中国流传着这样一个说法，那就是小孩子是能够看见鬼的。
中国是一个信奉儒道佛的国家，这些宗教信仰认为小孩的囟门没有完全闭合，是存在天眼的。
天眼是婴儿刚诞生下来后，头顶前方有一-块骨骼非常软，即卤门, 这里就是道家中所说的天眼位置，一般卤门在18个月会彻底硬化合拢，先天之眼在此时也就被封上了。
但人们还是认为12岁以下的小孩子的天眼是没有完全封闭的，所以我们也经常看到在中国的神话故事中对天眼人物的塑造，比如二郎神杨戬等。
那这种说法，有没有科学依据呢？这就得从一种哲学观念说起——万物有灵论
万物有灵论，又名泛灵论，指的是将把人的灵魂对象化、客观化，并推及其他一切事物。该理论认为动物、植物、山水石等无生物，雷雨电等自然现象和人类一样，是有意志、有灵魂的。
在以迪士尼为首的儿童片中，我们可以看到很多万物有灵的设定，比如动物们会说话，花儿们会唱歌跳舞，和公主们发生某种剧情上的关联。
小孩子的成长过程，其实也是他们逐渐抛弃自身对世界加工的过程。随着他们的与世界的交互程度的不断加深，他们会越来越偏向现实，而非投身虚无的想象。
小孩子小的时候喜欢小动物，在他们看来，动物和自身他们之间没有什么区别。同时孩子的想象力和创造力十分丰富，当你让他们形容一件事情的时候,他们往往会加上自己的想象，把他脑中加工好的东西形容给你看。
有学者认为前运算期的儿童，处于主观世界与物质宇宙尚未分化的混沌状态，缺乏必要的知识，对事物之间的物理因果关系和逻辑因果关系一无所知，所以思维常是泛灵论的。这个过程或多或少地伴随着某种自发的宗教意识的出现。
当孩子逐渐长大，更多的接触父母家人之外的同伴，投入到学习和社会关系中，他的泛灵论思维自然就会减淡，这是一个无法抑制的过程。
就像小孩子都会有心爱的`玩具，在他们小时候会把那些玩偶当成生命中的重要朋友，可当他们接触到了更多同龄人，都会更倾向于去建立与真实世界的关系。
而关于儿童能看见鬼这种现象，更多的是由一种大人的恐惧心理，加上儿童泛灵论的描述，而生成的说法。
小孩能看到鬼2
为什么小孩能看到鬼？
案例1：
记得前两年，我家宝宝两岁的多的时候，有一天晚上，家里就我和孩子两个人，宝宝忽然指着一面有落地窗的墙角说，妈妈，那边有个老爷爷蹲着一直不走，
说头一遍的时候我还不以为然，后来宝宝说了好几次，我就有点信了，你想啊，两岁多的孩子哪有那个头脑吓我啊！话还说不好呢！难道真是三岁之前的小孩能看见鬼？我的天那，当时我就觉的阴风阵阵，哪里都是鬼影子（哈！这是当时的心理感觉）。
怎么办，怎么办，我在床上吓的团团转，跑也不敢跑，都夜里12点了呀。突然想起我妈说过，碰见不干净的东西，拿尿泼它就行了！我就拿一个喝水的杯子，哄着宝宝尿了一点尿尿（不好意思，不敢去外面拿瓶子什么的），照着墙角就泼了过去，连着我们家的新窗帘都沾了光了！
然后我问宝宝，那个老爷爷还在不在了？宝宝说，没有了。我可怜的心肝呀，可从十万米的高空落回原处了。
还有一次（也真奇怪，都是孩子3岁之前的事），家里也就我们两个人，我在厨房做点东西吃，宝宝在外面的小床上玩，可恶的小家伙又指着我的背后说，妈妈你后面有个阿姨长的丑死了！我的天啊！又来了！
案例2：
有一次，宝妈小刘在带孩子去逛超市的时候，孩子突然跟她说“妈妈，我们多买几个玩具吧，我要带回家跟乐乐一起玩”。乐乐是谁？我们家根本没有这个人啊！
案例3：
张妈妈也说喂儿子吃饭的时候儿子让帮“他朋友”也盛一份饭。宝贝不要吓妈妈好吗？那碗饭根本没人动啊！
案例4：
我女儿三岁之前也能看见，有一次到别人家做客，晚上睡觉的时候，女儿就指着天花板说：“妈妈，那里有一个人。”我因为胆比较大，就搂着她睡了一晚上。类似的情况也出现过好多次，她会指着空空的房间告诉我哪里有人。慢慢的长大这后，这种情况就消失了
案例5：
朋友的女儿不到两岁，有天晚上她奶奶带小姑娘去超市买东西，小姑娘说，奶奶那个穿白衣服的伯伯走路怎么那么奇怪都是跳着的，还把那人的姿势学着做了一下，连说了几次，她奶奶吓得立马打车回家，从此不敢晚上带小孩子出门了……
不知道各位宝爸宝妈有没有这样的经历。这些孩子究竟是怎么了？难道，他们真能看见一些我们看不到的“脏东西”？
上面这些听起来让人觉得毛骨悚然的事，其实是大多数孩子都会经历的成长阶段。
他们并不是看到了什么乱七八糟的东西，所谓的“脏东西”，事实上是孩子们的幻想朋友。
大部分孩子都会有幻想朋友
首都师范大学心理系专家认为：绝大多数2岁半——7岁的孩子会经历这样一个想象力丰富的阶段。在他们心里都会产生幻想朋友。
幻想中的朋友是孩子混淆现实和想象时自然形成的副产品，是孩子个人意识形成过程的正常现象。
对这个年龄段的孩子来说，有一个幻想的朋友是相当正常的，这也说明你的孩子有很强的想象力和创造力。
（大人眼中的超市）
（孩子眼中的超市）
孩子的幻想朋友是对自身需求的投影：想当英雄的孩子，他们的幻想朋友可能就是拯救世界的超人；在学校容易被欺负或是生活不如意的孩子，他的幻想朋友可能就是一个愿意聆听心事的对象。因此我们也可透过孩子对幻想朋友的描述，了解孩子心理的思维，藉此认识孩子的心理世界
小孩能看到鬼3
孩子能看见鬼，原来有科学依据！
1
记得那天，孩子他爸出差了，只有我和孩子两个人在家。
我在卧室叠衣服，孩子自己在客厅里玩......
期间，客厅里时不时传来几声孩子咯咯的笑声。当时也没太在意，想着是孩子自己正玩的开心呢，就继续干我的事。
结果，又过了一会，突然听到孩子跟谁说话的声音，心里一惊！赶紧跑出去看！不看还好，一看吓了一大跳！
只见孩子对着一个墙角，说：给你这个，我们一起玩吧！
可是那儿什么也没有，家里明明只有我们娘俩啊，当时汗毛都立了起来......
2
有一次，我带着小熊饼干去看我的小侄女。
一进门，发现她不在，听到她的卧室里有声音，就推门走了进去.......
“嘟嘟，你在干嘛呢？”
“我在玩呢”
“姑姑刚才好像听到你在跟谁说话？”
“对啊，和我的好朋友梦梦。”
“梦梦是谁？”
“她有长长的头发，大大的眼睛，还喜欢裹着一张小毯子。她每天都会来我房间，跟我一起聊天，一起睡觉，我特别喜欢梦梦”
“姑姑怎么没看到她呢？”
“她就坐在这！”
一边说一边用手指着我旁边的空椅子......
民间传言，小孩子总能看到一些大人看不见的「东西」，有的孩子甚至能和他们成为「朋友」。
比如
夜深人静时，孩子突然朝家里没人的角落打招呼……
彷佛那个角落有个“人”在跟他对话……
孩子做了坏事不承认，非说是“另一个人”干的......
孩子经常对着家里的布娃娃说话、发脾气......
好了
别自己吓自己了
这个世界上根本没有gui！
原来啊，这是宝宝在成长过程中出现的一种正常现象——“假想朋友”。
那是不是所有的孩子都有一个假想小伙伴？
答案是：挺常见的。
国内的最新研究发现：42.7%的学龄前儿童有过假想伙伴。
拥有“假想朋友”是好还是坏？
心理学家认为，孩子有“假想朋友”是一件稀松平常的事儿。比如，当父母忙于工作而无法陪伴孩子时，“假想朋友”可以很好地缓解孩子的消极与焦虑情绪，它是孩子自我修复的一个产物。
“假想朋友”不会生气，随叫随到，全心全意地给孩子提供安慰和支持，假想朋友就像一个有超能力的勇士，带给孩子安全、温暖、稳定的感觉。
但是话说回来，“假想朋友”如果出现的过于频繁，也正说明孩子缺乏足够的安全感，渴望父母的关爱和陪伴。爸爸妈妈应该多陪伴孩子，消除他们的焦虑感，避免孩子过于沉溺和依赖“假想朋友”而阻碍孩子与真实世界的连接。
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