书写人生视频 从写字到书写人生——写字课的一波三折「记得收藏」

克拉玛依市第三中学  刘春燕 

“说好普通话，写好规范字”，是近两年推动语言文字工作的一股时代洪流。我所教授的内初班学生，其学习语文的基础薄弱，学校十分重视，将写字教育纳入课程当中，每周一节写字课由语文老师承担开课、授课任务。以下是本人在教学实践中的一点心得：

一个写字不漂亮的语文老师

我是一个写字不漂亮的语文老师，犹记得我高中时的语文老师，是一个姓廖的中年男性，性格极其温柔平和，以致于在奋斗高考的各科强压下，语文课成为稀有的身心放松补充睡眠的时间，老师讲授的知识依稀模糊，但黑板上留下的清新俊秀的粉笔字是我学生时代所见过的，羡慕的最为美好的字，谈不上美在哪，就是看着让人舒服，不仅是最后呈现的字，甚至是老师写字的过程，我都视为一种享受。

我感恩廖老师，至少我学会了朴素的审美与欣赏，所以说，语文老师的字，影响了一批又一批的学生，面对这样美好的字，他们羡慕，他们崇拜，他们模仿，我也努力在写字课堂上做好他们的榜样，毕竟每周的这一节写字课在时间上是非常奢侈的，宝贵的！

平时工作中的写字由于各种繁琐事务，更多体现的只是书写记录的需要，写字的更高层次是书法，是美的感受，美的传承，为此，我也在设法提高自己的书写能力。在学校，利用课余时间，我买来一得阁墨汁、小狼毫毛笔、不大的毛毡、一叠带格子的练习纸、一本颜真卿的书法字帖，来到美术学科教室，开始静心临摹，期间得到美术老师的指点，有小楷，也有巨幅大字，一周两次书写，由于各种原因算是只坚持了一学期，有几个写得比较满意的字张，至今我还保存着，这段时光对我来说也是极其珍贵的。

我感谢这段小时光，这时期的短暂学习，继续加深了我对书法的审美，所以平时写字平凡的我，在板书设计，基本功比赛时，还能将领会的笔画运势、间架结构、字符变化等慢慢注入到写字当中，竟也能得到认可，登上展览的板子上，后来我还写了一篇下水文《沉醉于书法》。也许是没有坚持罢，也许是心没有静下来罢，也许是精力不够罢、也许缺少指点罢，我与书法的情节戛然而止了，我内心感慨，童子功很重要，真想时光倒流二十年前，打好书法的底子，毕竟我才刚刚咂摸到书法带给我的美妙滋味，就得重返现实，这条路变得艰难。

好在，当我再次面对属于我的写字课时，我是满心期待的，它像重新给了我生命，看着这些少年，我仿佛又回到童年，跟他们一起共度时光，重圆梦想。

一群写字不规范的学生

这是一群少数民族孩子，他们的书写习惯，用笔姿势都暴露出很多问题，这一点前面已有老师写文章细致分析探讨过，在这里我就不再赘述。

纵观这些字，有的像一堆鸡肠子，看不清是横是撇，是竖是捺，所有的笔画都缠绕在一起，让人想起了外国人用鹅毛笔写的那串字符，看清这些字，需要像儿时母亲刚拆下旧毛衣的毛线一样，去一段段挑开，整理；有的像飘在天空中的云朵、雨丝，一坨坨深浅不一的字永远悬在横线中间，虚无飘渺的字像是被风吹开吹散，轻轻地浮在纸张之上，永不下落，看清这些字，需要让它们找到重心落地；有的像是物理镜片上的小把戏，忽大忽小，忽明忽暗，起伏不定，看清这些字，我们的眼球晶体也要像这些神奇的镜片般，准确照出它的真形；还有的像是柴火棒子堆砌而成的，达到了横平竖直，但却忽略了其他笔画，活像一个方头大耳，肩宽腿壮的人横躺在四方格中，那米字形的线条，像是把它大卸了八块，似乎伸个指头，稍一触碰，它就会散架，这些字看得清晰，它有汉字的骨骼，却缺少汉字的灵魂。

于是乎，对他们的基本要求就是写规范字，何为规范字呢？笔形规范，笔数规范，笔顺规范，写简化字，不写错别字。通俗为常强调的横平竖直，人人看得清，看得明白的方块字，先搭好骨骼，再去注入灵魂，正所谓见字如面，见字如见人，写好字，还关乎到你的外在脸面与内在气质。

一开始，让学生准备生字本，即田字格本，提出要求：一写慢，二写对，三写正。书写内容是部编版语文书每课后的读一读写一写里面的生字，从教材的改编，再次提醒学生，写好规范字是是语文学习的重要部分。蓝色的田字格线条中，一个个楷体字，协调美观地站立在那，学生一笔一划在仿写，很慢，很认真，眼睛都盯得酸痛，力求写得一模一样，这是所有人的终极目标。每节课后我都会再生字本上圈出他们写得相对较好的字，以示鼓励。

一节死气沉沉的写字课

写字课，可以说是语文所有课型中最为安静的课，所有的人写字前都会先深吸一口气，然后憋住，随着笔尖的滑动，那股气流也随之溢出，一鼓作气，一