橡果课堂模板,橡果课堂读写绘怎么参与?
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橡果阅读课堂读写绘—《米莉的帽子变变变》
周三的橡果阅读课堂,我们聆听学习完情绪主题、民间故事主题之后,这次由云朵老师的绘本故事想象力主题—《米莉的帽子变变变》。
绘本内容:
米莉在放学回家的路上,看上了商店橱窗里的一顶漂亮帽子,可是她没有钱买。不过没关系!好心的店员郑重其事地配合米莉,他“卖”给米莉一顶神奇的帽子。米莉非常喜欢,把手放进钱包,拿出“所有的钱”交给店员。米莉戴上这顶帽子回家了。在回家的路上,米莉的帽子不停地变变变,一会儿变成蛋糕帽子,一会儿又变成鲜花帽子,甚至还变成了一顶会唱歌的帽子……这其中究竟有什么秘密呢?
这个美妙的儿童故事绘本,让孩子们摆脱束缚激发无穷的想象力,每一页米莉的帽子都有不同的变幻等待孩子们的发现。
这本书用烂漫可爱的笔触描绘了一个叫米莉的小女孩,拥有一顶可以神奇变幻的帽子漂亮的孔雀、美丽的鲜花、汽车、轮船、房子…只要你想帽子就可以变成你想象的任何东西。
作者鼓励孩子只要勇于想象什么事情都可变成现实。读完这本书,让孩子们脑洞大开,打开了丰富想象力的那扇窗,把孩子们带入到自己美好的幻想中。
课堂上,孩子们听完云朵老师的讲解以后,没有过瘾,我又特意播放了讲解了一遍课件,孩子们仍然兴奋不已,看到画面上各种各样的帽子,情不自禁跑上讲台,争先恐后说自己看到的神奇帽子。
故事讲完了,为了加深孩子们对故事的印象,培养孩子们丰富的想象力,进行了写绘小挑战,画出你心中的百变帽子!
张涵菲同学画出了糖葫芦帽子、蛋糕帽子、汉堡帽子、太阳帽子,都是超神奇!
冯怡雪画出来了花朵帽子。
张艺菲画出的是太阳帽子,边沿是黄黄的香蕉。
梁梓暄说,小女孩戴的是地球帽子,好丰富的想象力。
卢梦帝画出的是花朵帽子和苹果帽子。
尽管时间很短,孩子们还是用手中的笔,画出了心中想象出来的各种各样神奇的帽子,在他们的内心世界里,有着美好的人生!
绘本内容:
米莉在放学回家的路上,看上了商店橱窗里的一顶漂亮帽子,可是她没有钱买。不过没关系!好心的店员郑重其事地配合米莉,他“卖”给米莉一顶神奇的帽子。米莉非常喜欢,把手放进钱包,拿出“所有的钱”交给店员。米莉戴上这顶帽子回家了。在回家的路上,米莉的帽子不停地变变变,一会儿变成蛋糕帽子,一会儿又变成鲜花帽子,甚至还变成了一顶会唱歌的帽子……这其中究竟有什么秘密呢?
这个美妙的儿童故事绘本,让孩子们摆脱束缚激发无穷的想象力,每一页米莉的帽子都有不同的变幻等待孩子们的发现。
这本书用烂漫可爱的笔触描绘了一个叫米莉的小女孩,拥有一顶可以神奇变幻的帽子漂亮的孔雀、美丽的鲜花、汽车、轮船、房子…只要你想帽子就可以变成你想象的任何东西。
作者鼓励孩子只要勇于想象什么事情都可变成现实。读完这本书,让孩子们脑洞大开,打开了丰富想象力的那扇窗,把孩子们带入到自己美好的幻想中。
课堂上,孩子们听完云朵老师的讲解以后,没有过瘾,我又特意播放了讲解了一遍课件,孩子们仍然兴奋不已,看到画面上各种各样的帽子,情不自禁跑上讲台,争先恐后说自己看到的神奇帽子。
故事讲完了,为了加深孩子们对故事的印象,培养孩子们丰富的想象力,进行了写绘小挑战,画出你心中的百变帽子!
张涵菲同学画出了糖葫芦帽子、蛋糕帽子、汉堡帽子、太阳帽子,都是超神奇!
冯怡雪画出来了花朵帽子。
张艺菲画出的是太阳帽子,边沿是黄黄的香蕉。
梁梓暄说,小女孩戴的是地球帽子,好丰富的想象力。
卢梦帝画出的是花朵帽子和苹果帽子。
尽管时间很短,孩子们还是用手中的笔,画出了心中想象出来的各种各样神奇的帽子,在他们的内心世界里,有着美好的人生!
橡果课堂去往圣克鲁斯的遥远之路怎么画
橡果课堂去往圣克鲁斯的遥远之路画法:
1、先用铅笔勾勒出长路的基本形状线条,让其从近处伸展向远方慢慢变小。
2、用黑色水彩笔填充这条长路,中间留白。
3、路的右侧画出大树与草地,让大树生长在路边。
4、用同样的方法画出大路左侧的大树与草地。
5、在大路左侧稍远的位置画出较小的大树,让其符合近大远小的规律。
6、在长路的尽头,画出起伏的大山,让其铺满整个道路的远方水平线。
7、在大路远方画出牛群与马,并写出文字标题,完成去往圣克鲁斯的遥远之路简笔画。
1、先用铅笔勾勒出长路的基本形状线条,让其从近处伸展向远方慢慢变小。
2、用黑色水彩笔填充这条长路,中间留白。
3、路的右侧画出大树与草地,让大树生长在路边。
4、用同样的方法画出大路左侧的大树与草地。
5、在大路左侧稍远的位置画出较小的大树,让其符合近大远小的规律。
6、在长路的尽头,画出起伏的大山,让其铺满整个道路的远方水平线。
7、在大路远方画出牛群与马,并写出文字标题,完成去往圣克鲁斯的遥远之路简笔画。
橡果课堂读写绘怎么参与
橡果课堂读写绘参与步骤:
1、下载打开抖音、快手和哔哩哔哩软件。
2、打开页面,点击搜索框。
3、在搜索框输入橡果课堂读写绘即可参加。根据查询相关信息显示,橡果课堂读写绘是一个老师在线直播互动,展示各种才艺,学习各种知识的一个平台。
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橡果阅读课堂开课了!《天啊!错啦!》
这学期,我们幸运地参加了担当者行动的橡果阅读课堂,每周一次的阅读分享,班级里一年级的小孩子学习阅读课!
周三下午是第一次低段的阅读课,由大熊哥哥为我们分享了绘本《天啊!错啦!》。
由于我们在周三下午,要学习互加学堂的夏加尔美术,所以我们在周五才观看了回放课程。今天下午第一节下课,我提前布置好了教室,打开电子白板在cctalk里面找到了这节课,做好了准备工作,在第二节课一起聆听学习有趣的阅读课!
孩子们被大熊哥哥绘声绘色的讲述的故事情节吸引了,一阵风吹来,小兔子头上戴上了一顶红色的帽子,好可爱啊!仔细一看,原来不是帽子,而是一个红色的裤衩,看到这里,孩子们不由得哈哈大笑起来!
故事中的小兔子头上戴着红色的裤衩,小兔们都觉得可笑,驴子提醒它说这不是帽子,而是一条裤衩,应该穿在身上。兔子把裤衩穿在身上,感觉特别不舒服,因为它的尾巴没地方放。
到底怎么办呢?裤衩是穿在身上,还是戴在头上更合适呢?兔子纠结了好久,终于决定还是戴在头上更舒服,更合适!于是,它把裤衩戴在了头上!
只有适合自己的,才是最好的!
我们班一年级的孩子,还感悟不到故事中所蕴含的道理,只觉得故事情节可笑好玩,在听讲的整节课上都开心不已!
看,孩子们在课堂上的表情!!
最后大熊哥哥对一年级孩子提出了问题,你觉得还有什么东西可以当做小动物的帽子?画一画,想一想!
班里的孩子马上拿起了纸和笔,开心的画起来了,一会儿就向我们展示出了他们的作品!
孩子们在这节课上,不仅欣赏到了有趣的绘本,还发挥了丰富的想象力,动手画出了自己满意的画,更重要的是,她们深深喜欢上了橡果阅读课堂,真是一举多得啊!
周三下午是第一次低段的阅读课,由大熊哥哥为我们分享了绘本《天啊!错啦!》。
由于我们在周三下午,要学习互加学堂的夏加尔美术,所以我们在周五才观看了回放课程。今天下午第一节下课,我提前布置好了教室,打开电子白板在cctalk里面找到了这节课,做好了准备工作,在第二节课一起聆听学习有趣的阅读课!
孩子们被大熊哥哥绘声绘色的讲述的故事情节吸引了,一阵风吹来,小兔子头上戴上了一顶红色的帽子,好可爱啊!仔细一看,原来不是帽子,而是一个红色的裤衩,看到这里,孩子们不由得哈哈大笑起来!
故事中的小兔子头上戴着红色的裤衩,小兔们都觉得可笑,驴子提醒它说这不是帽子,而是一条裤衩,应该穿在身上。兔子把裤衩穿在身上,感觉特别不舒服,因为它的尾巴没地方放。
到底怎么办呢?裤衩是穿在身上,还是戴在头上更合适呢?兔子纠结了好久,终于决定还是戴在头上更舒服,更合适!于是,它把裤衩戴在了头上!
只有适合自己的,才是最好的!
我们班一年级的孩子,还感悟不到故事中所蕴含的道理,只觉得故事情节可笑好玩,在听讲的整节课上都开心不已!
看,孩子们在课堂上的表情!!
最后大熊哥哥对一年级孩子提出了问题,你觉得还有什么东西可以当做小动物的帽子?画一画,想一想!
班里的孩子马上拿起了纸和笔,开心的画起来了,一会儿就向我们展示出了他们的作品!
孩子们在这节课上,不仅欣赏到了有趣的绘本,还发挥了丰富的想象力,动手画出了自己满意的画,更重要的是,她们深深喜欢上了橡果阅读课堂,真是一举多得啊!
橡果课堂肚子里有个火车站怎么绘图
这本绘本把胃比作一个火车站,里面住着非常多帮助火车站运转的小精灵,生动形象的解释了食物在肚子里消化的过程。通过这个方式来告诫小朋友吃饭时要细嚼慢咽,而且不可以吃生冷刺激的食物。绘本以讲故事的形式,用孩子能听得懂的语言和感兴趣的方式,告诉孩子应该如何注意饮食健康,了解自己的消化系统,从而引导孩子养成一个良好的饮食习惯
有个性的羊~有个性的我!!
新学期开始,我们期待已久的
故事情节:文中讲述了一只与众不同的羊—赫尔伯特,身上虽然有着长长的羊毛,但是他不想剪羊毛,觉着剪掉羊毛会很冷。星期一早晨偷偷溜走,由于有着长长的羊毛,他是捉迷藏的高手、也是滚草垛的冠军……
但是,由于长长的羊毛,身上开始出汗,觉得极不舒服,于是约一个星期的早晨,它决定剪去羊毛,用羊毛为每只羊织出厚厚的围巾,让他人都感到了温暖。
在阅读画面的过程中,我们并没有出现“个性”一词,而是让孩子们通过自主看图,慢慢发现、丰富赫尔伯特的各种个性,从而体会到赫尔伯特是一只有个性的羊。
正如绘本的导读中所写,每个孩子都是在学会做一个与众不同的自己的同时,学会接受与众不同的他人,也只有懂得这一点的孩子,才会懂得如何快乐地和整个世界一同成长。
大熊哥哥绘声绘色的讲绘本,小学生仔细观察图画,所以说你从图画封面上、故事内容中看到了什么?然后仔细的想一想,有个性的羊赫尔伯特,它有哪些与众不同呢?这样通过引导学生仔细观察思考,把一本薄薄的书分析的透彻细致,学生从图画中发现赫尔伯特的个性:爱玩、臭美、善良、有同情心
听完故事后,我引导学生认真想一想有个性的羊,你发现他哪些与众不同的方面呢?同时想一想,每个人都是独一无二的自己,画一画你的个性是什么?
张浩达同学画了一个酷酷的男孩,他爱玩游戏,爱吃鸡翅,汉堡,薯条,爱玩老鹰,捉小鸡的游戏。
高钰涵童鞋画出了她的个性,喜欢画画,爱吃烧饼,爱玩小猫钓鱼的游戏。
5
7
8
5
9
这一节橡果阅读课堂的绘本《有个性的羊》,也是引导学生发现自己的个性,从而张扬独特的自己!
故事情节:文中讲述了一只与众不同的羊—赫尔伯特,身上虽然有着长长的羊毛,但是他不想剪羊毛,觉着剪掉羊毛会很冷。星期一早晨偷偷溜走,由于有着长长的羊毛,他是捉迷藏的高手、也是滚草垛的冠军……
但是,由于长长的羊毛,身上开始出汗,觉得极不舒服,于是约一个星期的早晨,它决定剪去羊毛,用羊毛为每只羊织出厚厚的围巾,让他人都感到了温暖。
在阅读画面的过程中,我们并没有出现“个性”一词,而是让孩子们通过自主看图,慢慢发现、丰富赫尔伯特的各种个性,从而体会到赫尔伯特是一只有个性的羊。
正如绘本的导读中所写,每个孩子都是在学会做一个与众不同的自己的同时,学会接受与众不同的他人,也只有懂得这一点的孩子,才会懂得如何快乐地和整个世界一同成长。
大熊哥哥绘声绘色的讲绘本,小学生仔细观察图画,所以说你从图画封面上、故事内容中看到了什么?然后仔细的想一想,有个性的羊赫尔伯特,它有哪些与众不同呢?这样通过引导学生仔细观察思考,把一本薄薄的书分析的透彻细致,学生从图画中发现赫尔伯特的个性:爱玩、臭美、善良、有同情心
听完故事后,我引导学生认真想一想有个性的羊,你发现他哪些与众不同的方面呢?同时想一想,每个人都是独一无二的自己,画一画你的个性是什么?
张浩达同学画了一个酷酷的男孩,他爱玩游戏,爱吃鸡翅,汉堡,薯条,爱玩老鹰,捉小鸡的游戏。
高钰涵童鞋画出了她的个性,喜欢画画,爱吃烧饼,爱玩小猫钓鱼的游戏。
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这一节橡果阅读课堂的绘本《有个性的羊》,也是引导学生发现自己的个性,从而张扬独特的自己!
《孩子的早期阅读课》读书笔记(第二章2)
第二章 如何进行读写绘(79-100页)
我带的是一年级学生,孩子最喜欢的书就是绘本,这学期我们班跟随担当者行动的橡果阅读课堂,一直在学习读写绘,这一章内容《如何进行读写绘》,对我来说,真是一场及时雨!
3.教你读绘本。
(1)走出读绘本的误区。
绘本重要的是故事,绘本课重要的就是把故事讲好,千万不能让听故事变成观察练习!
绘本用图画来说,故事越是低幼绘本,图画说故事的能力就越强,儿童仅凭看图画就能知道是什么故事。
就的绘本画家是懂得儿童心理的人,对于低年级阶段的儿童画面故事是最吸引人的,比如《母鸡罗丝去散步》、《爷爷一定有办法》、《猜猜我有多爱你》等,画面都很精彩。
不要让讲故事变成“提问”、“回答”。
讲故事变成了提问和回答,就破坏了故事的完整性。最信任听下去的就是情节上的悬念,他如同磁铁一样,紧紧的吸引着孩子,那双明亮的眼睛,老师在讲述故事的时候,千万不要破坏故事的完整性,不要提问一个又一个问题,让孩子们讨厌阅读,远离阅读。
别让故事变成道德教育。
很多低幼段的绘本,绘画故事的分量远远大于文字的故事,讲故事的时候,老师不能过于注重追求故事主题的教育意义,否则故事会让孩子们不爱听。
(2)怎样讲绘本故事?
绘本教学以及整本书阅读讨论时,教师要特别注意书本角色与学生角色的问题,老师在给孩子们讲故事的时候,有意识的让孩子自居为故事的主角,以便孩子进入角色是真正的感受,理解故事的关键点。
故事要求阅读者进入故事的游戏中,理解故事,理解故事中人物的内心世界,进入故事角色扮演的途径之一,朗读自己角色的言语,另一个有效的方法使用动作呈现角色中的行为,真正的游戏一下。
我带的是一年级学生,孩子最喜欢的书就是绘本,这学期我们班跟随担当者行动的橡果阅读课堂,一直在学习读写绘,这一章内容《如何进行读写绘》,对我来说,真是一场及时雨!
3.教你读绘本。
(1)走出读绘本的误区。
绘本重要的是故事,绘本课重要的就是把故事讲好,千万不能让听故事变成观察练习!
绘本用图画来说,故事越是低幼绘本,图画说故事的能力就越强,儿童仅凭看图画就能知道是什么故事。
就的绘本画家是懂得儿童心理的人,对于低年级阶段的儿童画面故事是最吸引人的,比如《母鸡罗丝去散步》、《爷爷一定有办法》、《猜猜我有多爱你》等,画面都很精彩。
不要让讲故事变成“提问”、“回答”。
讲故事变成了提问和回答,就破坏了故事的完整性。最信任听下去的就是情节上的悬念,他如同磁铁一样,紧紧的吸引着孩子,那双明亮的眼睛,老师在讲述故事的时候,千万不要破坏故事的完整性,不要提问一个又一个问题,让孩子们讨厌阅读,远离阅读。
别让故事变成道德教育。
很多低幼段的绘本,绘画故事的分量远远大于文字的故事,讲故事的时候,老师不能过于注重追求故事主题的教育意义,否则故事会让孩子们不爱听。
(2)怎样讲绘本故事?
绘本教学以及整本书阅读讨论时,教师要特别注意书本角色与学生角色的问题,老师在给孩子们讲故事的时候,有意识的让孩子自居为故事的主角,以便孩子进入角色是真正的感受,理解故事的关键点。
故事要求阅读者进入故事的游戏中,理解故事,理解故事中人物的内心世界,进入故事角色扮演的途径之一,朗读自己角色的言语,另一个有效的方法使用动作呈现角色中的行为,真正的游戏一下。
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