什么是语文课程？，什么是语文课？

　　语文课天天都上。书包中的语文书，书里一些漂亮的文章，以及每周所要写的作文，就构成同学们心中的“语文”了。
　　但是，这只是对语文的一个直接感觉。那么究竟什么是语文?用叶圣陶先生的话来说，“语”就是口头语言，指听和说;“文”就是书面语言，指读和写。对语文的含义，也还有其他一些理解。有人说：语文是语言和文学。也有人说：语文是语言和文章。但无论哪种解释，对于语文是工具这一点都无可置疑。
　　语文这个工具运用于听、说、读、写，起的是交际的作用，日常生活中少不了它，学习以及各科知识的交流也少不了它。
　　说“语文是工具”，不同于说“火车是工具”。语言这个工具运用于思考问题，起的是思维的作用。人不能凭空地想，必须凭语言来想象。思想和语言是紧密联系在一起的。阅读教学中只强调思想内容，不管语言文字;作文教学中只注重怎样写，不注重拿什么来写，所写的东西从何而来，这都犯了把语言和思维割裂开来的毛病。
　　此外，语文还具有实践性和综合性。大家都知道，语文与我们的实际生活密切相关，解决任何一个实际问题，都涉及到多方面语文知识的运用，而语文教学又是着重培养学生运用语言文字的。信息是现代科学技术和生产发展的一个重要基础，随着科学技术的不断发展，生产能力的迅速提高，人们生活节奏的加快，就要求人们以简洁明快的语言检索传递各种信息，具备更高的读写能力和口头表达能力。因此，语文作为基础工具课，起着举足轻重的作用。
　　每一个小学生都要把语文学好，否则，就无法学习好其他课程，不能成为合格的现代公民。

一、什么是语文课程

温儒敏说：

语文就是母语学习的课程。母语虽然内化在人的精神和思维习惯中，但这需要过程，所以母语的学习需要长期的不断的学习，语文素养的提高是长远的事情。

语文当然有素质教育功能，但不能简单以为语文就是素质教育，从学科来讲，语文包括语言学和文学两部分，语言学比较接近科学，而文学则是艺术选择，偏重于工具性型，或者接近于与人文性。

语文和其他科目一样，是一门学科，有他的学习和教育的规律，有最基本的要求和规范。

王崧舟说：

语文课程有丰富的人文内涵，从课程广度来看，上自天文，下至地理，古今中外，无所不包；从课程深度来看，或赏心悦目，或回味无穷；从课程角度看，可提升道德境界，可培养审美情趣，可启迪人生智慧，可丰富文化底蕴。

课标说：

语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。工具性和人文性的统一是语文课程的基本特点。

语文课程教育的特点是什么？

课标：工具性，人文性。

这也正是以前的“双基教学”，语文知识和语文能力。也是统编教材给出的双线组元概念中的“语文要素”和“人文主题”。

工具性是指：语文本身表情达意、交流思想的工具；是学习其他学科的工具；是思维的工具。语文是交际的工具，所以语文课程的基本属性是工具性。要掌握语言文字这个工具，就必须在实践运用中展开。语文课程是听说读写在不断实践中的过程。

人文性是指：语文是人类文化的重要组织部分。语文学习的过程是人实现自我成长的过程，是激发人的创造力和生命力的过程。（杨再隋）

语文课程的基本理念

1.全面提高学生的语文素养。

2.正确把握语文教育的特点。

（  实践性、人文性、工具性、民族性。）

3.倡导自主、合作，探究的学习方式。

4..努力建设开放而有活力的语文课程

我的理解：

语文课程就是学习母语的课程，是教会学生运用语言文字的综合性，实践性学科。工具性和人文性是它的基本属性，它致力于培养学生的语文素养，为学生的各科学习、终身学习、以及人生观价值观的形成打下基础语文课程的学习必然是一个长期的、不断学习的课程。

那么，什么是语文要素？

当代语文课程是学生在教师指导下的语文学习活动的总和，它既包括语文学科内容（学科课程），也包括学习者的经验和体验（活动课程）；既包括显性课程，也包括隐性课程；既包括语文课程目标和课程计划，也包括学习过程本身的价值；既包括教材因素，也包括教师、学生、教材、环境四重因素的整合。

——《当代语文教育学》刘淼著 高等教育出版社

语文课程基本理念: 全面提高语文素养、确握语文教育特点、积极倡导自主 、合作、探究习式、努力建设放力课程.
全面提高语文素养基本理念语文课程目要明确握目我想品读全面、语文素养两关键词全面则必须面向全体实现每发展；则必须面向整体创造适合教育语文素养应该内涵深厚外延宽广语文课程新概念既包含语听说读写言语实践能力更囊括品德修养审美情趣良性态度由看语文素养具综合性实践性特点强调发展谐发展明确定位语文课程目揭示目本真直指教育才道教育说语文课程要致力于语文素养形与发展
确握语文教育特点基本理念二语文课程目实现前提语文教育特点语文科文性语文材料反应元性文性揭示语文教育价值观积极导向作用语文、做语文、；情态度等面熏陶、染作用语文材料反应元性揭示语文习极具性化特征尊重性受独特体验鼓励发表富性见解形良性激其创造力二语文科极强综合实践性应立足课本突破课本举反三重积累重运用习整体性、性能力三汉字、汉语自身规律培养语整体握能力汉字、汉语自身规律握突体现重视积累文章总体知应淡化析性操作应要求背诵段落意思想应加强诵读积累、悟、熏陶要求避免繁琐析机械重复练习语言重视言语教培养良语语言语智慧集体现认识世界适应社改造世界理战
积极倡导自主、合作、探究习式基本理念三实现语文课程目策略自主、合作、探究习式自主性习揭示才教主体习主揭示帮助每进行效习才我教目需要树立起教观达我教目教其核要素培养发挥习主性、积极性充体现认知主体作用让自主探究、自主发现作主线贯穿教始终其着眼点何帮助同需要明白种式定位与实施采取积极倡导态度说明形自主、合作、探究习式期甚至漫需要着眼未发展摒弃眼前功利要利于培养习主教道
努力建设放力语文课程基本理念四语文课程实践保障习主鲜发展着命体作语文课程理应关注命体发展核发植根现实植根面向世界面向未课程内容拓宽语文习运用领域；习设计发展教形灵放与发展课堂运行机制语文实践能力创新精神

语文是口头语言和书面语言，也是或语言和文学的简称。相对来说，口头语言较随意，直接易懂;而书面语言讲究准确和语法。此解释概念较狭窄，因为语文中的文章不但有文艺文(文学、曲艺等)，还有很多实用文(应用文)。通俗的说，语言就是说话艺术。
一般认为是语言和文化的综合科。语言和文章、语言知识和文化知识的简约式统称等都离不开它。它是听、说、读、写、译、编等语言文字能力和知识，文化知识的统称。

语文课程，是一门博大精深的学科，需要有学习兴趣，好的学习习惯等都是很重要的。学好语文课程，要注意培养学习兴趣，养成好的学习习惯，积累学习方法，增强学习能力等。

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