放牛班的春天，放牛班的春天的主要内容是什么？？

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放牛班的春天讲述的是一位怀才不遇的音乐老师马修来到辅育院，面对的不是普通学生，而是一群被大人放弃的野男孩，马修改变了孩子以及他自己的命运的故事。

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世界著名指挥家皮埃尔·莫昂克重回法国故地出席母亲的葬礼，他的旧友佩皮诺送给他一本陈旧的日记，看着这本当年音乐启蒙老师克莱门特·马修遗下的日记，皮埃尔慢慢细味着老师当年的心境，一幕幕童年的回忆也浮出自己记忆的深潭。

克莱门特是一个才华横溢的音乐家，不过在1949年的法国乡村，他没有发展自己才华的机会，最终成为了一间男子寄宿学校的助理教师，名为“池塘底教养院”。这所学校有一个外号叫"池塘之底"，因为这里的学生大部分都是一些顽皮的儿童。到任后克莱门特发现学校的校长以残暴高压的手段管治这班问题少年，体罚在这里司空见惯，性格沉静的克莱门特尝试用自己的方法改善这种状况，闲时他会创作一些合唱曲，而令他惊奇的是这所寄宿学校竟然没有音乐课，他决定用音乐的方法来打开学生们封闭的心灵。

马修开始教学生们如何唱歌，但事情进展得并不顺利，一个最大的麻烦制造者就是皮埃尔·莫昂克，皮埃尔拥有天使的面孔和歌喉却有着令人头疼的调皮的性格，谆谆善诱的克莱门特把皮埃尔的音乐天赋发掘出来，同时他也与皮埃尔的母亲产生了一段微妙感情，但却是一厢情愿。最后因为失火事件被校长解雇，临走前带走了佩皮诺。

看完《放牛班的春天》这部影片，我的心灵受到了强烈的震撼。感谢学校给我们布置的假期作业，使我又受到了一次良好的师德教育。

主人公马修到一家学校担任学监，这个学校被称为池塘之底，它是由调皮的孩子，残忍的校长，冷酷的教师，严厉的制度构成的。马修怀着一颗仁爱之心看待这些孩子，对学校残忍的“行动—反应”制度深恶痛绝。他热爱音乐创作，用爱心关怀孩子，他费尽心思组织了一个合唱团，为孩子们谱曲，用音乐引导他们的心灵。当然，最后的结果是音乐净化了孩子的心灵，也对他们的人生带来了巨大的影响。

看完这部影片，我为哈森校长的粗暴残忍而愤恨；为孩子们曾经不幸的遭遇而惋惜；同时也为孩子们遇到马修而庆幸；为马修的善良真诚而感动。

我的记忆深处从此烙下了一个印记：当马修神情黯然地离开学校大门时，收到了曾经是顽劣学生在纸飞机上写满了的思念与祝福，那一双双挥舞着的手诉说着留恋与不舍，这一刻，马修露出了幸福的笑脸；那一刻，我流下了感动的泪水。

看了这部影片，感动之余，我也得到了深刻的启示：

一、作为教师，我们要善于发现学生的优点。学生都有自己的优点，关键要看我们怎么去挖掘，怎么去教育，充分挖掘孩子的优点，孩子才能很好地成长起来。这部影片中马修的行为，莫朗奇的成材，派皮诺的成长，有力地印证了我国著名教育家陶行之先生的一句话：“漫天撒下爱心种，伫看他日结果时”。

二、作为教师要有耐心与恒心。特别对于问题生，没有耐心与恒心是不行的，问题生不是一朝一夕形成的，所以，我们也不可能一两天就能改变他们。

三、教师要有一颗仁爱的心。夏丐尊说过：教育没有了情爱,就成了无水的池，任你四方形也罢、圆形也罢，总逃不出一个空虚。马修老师因为爱学生，为避免学生禁闭而对院长撒谎，为避免勒盖莱克受处罚而与之达成私下协议。爱的力量是无穷的，爱是师生沟通与理解的桥梁，没有爱的教育不能称作成功的教育。

四、教师要终身学习，全面发展。只有这样，面对不同的问题生，才会有针对性的方法来靠近问题生，才能取得与之沟通的主动权。影片中的马修老师以自己擅长音乐这一能力来博取学生的欢心，从而达到师生和谐的目的。

我会像马修老师一样，用尊重、爱心、情感去感动学生，得到学生的认可和喜欢，在三尺讲台前真正实现自己的人生价值！

《放牛班的春天》一向被认为是一部优秀的具有教育意义的电影。在影片中第一次与学生生命相遇，马修便遭到重重戏剧。远远地，就听到教室内喧闹沸腾，推开木门看到骷髅嘴里叼着点燃的烟头，刚上讲台就被滑倒，飞出的皮包被学生四下抛传。直到校长的出现，教室才恢复了本该的平静。然而，马修还是用善良的谎言，宽容了这群孩子，在双双惊谔的目光中开始了师生生命的对话。那么，下面我们来看看《放牛班的春天》蕴含了哪些人生哲理。

1，作为教育者的仁慈与博爱。当马修到乐科烈被禁闭三天后又被抽打得声嘶力竭后，他还是意识到可以另外的人性化方式私下处理——去医务室照看马桑，以感觉生命的脆弱，直到康复为止。马修实在不忍心一个孱弱幼稚的心灵，遭到校长无情地鞭笞与践踏。他申请进行教育实验，请求校长答应三个要求：取消禁止娱乐的禁令；允许他来惩罚肇事者；允许不透露孩子的姓名。面对这个自负的家伙，校长有意让他“碰壁”后的苏醒，便含糊地答应了。然而马修却选择了宽容的力量，他因势利导地还皮埃尔一个肖像素描，并滑稽地漫画式。

2，尊重他人的生命。马修请孩子们在小纸片上写下自己的姓名、年龄、理想的职业。教室地出人意料地静！诚然，这群早已听从野性的呼唤的孩子，他们从来没有正视过自己的灵魂，没有晤对过自己的心灵。现在，马修要他们重新拾起早时的梦想，重新捡回属于自我的人格尊严。作为被主流社会忽视的马修，更能体察被教师漠视的生命的心灵世界，更能感悟爱与宽容的的生命力量，更祈求对自我言行的理解。尽管这些孩子行为乖戾，语言粗俗，但是内心深处其实更加脆弱柔软。

  生命是个偶然，我们常常在无意的邂逅中，摆渡了生命的无常，获得永恒的回归。一群渴望理解而又狂狷不羁的孩子，窃取了马修的皮包，也偷窥了他的心灵世界。一个个跳跃的音符，一行行温暖的字迹，引得孩子无限的遐想与猜测。音乐，一个被学校完全忽视了的名词，一种贴近人类心灵节奏的律动，再次春暖花开！我们在倡导教育理念多元，形式开放的春天，是否会被繁华与喧闹迷失了教育的本色？无论是本片中的马修，还是《摇滚校园》中的奈德，我以为都只能作为另类的教育方式，或者作为教育的参考与补充，警醒与鞭策。设若以之为模板，甚至为之振臂高呼，摇旗呐喊，我以为是另种形式的迷茫！永不放弃，前方总有希望在等待！

      故事发生在法国乡下的寄宿学校：“池塘之底”，寄宿在这里的学生，都是最顽皮的差生。这里的校长冰冷无情，习惯体罚学生，动不动就取消娱乐活动，把学生关起来禁闭。直到学监马修老师的到来，这种情况才被一点点的改变，最终马修老师的善良和音乐，一步步融化了这群“问题”少年，带领着这群孩子唱出了天籁般的童音，找回了童年的快乐与希望。

     《放牛班的春天》向我们展示了教育的魅力和它的重要性。电影里的马修通过自己的真诚和努力，和一群“问题少年”的孩子们通过音乐互相救赎。

     《放牛班的春天》以艺术教育为主线，通过音乐教育的成功案例来证明其对儿童所产生的影响。艺术教育借助不同的艺术形式和媒介使学生在学习的过程中发现美、认识美，并在这个过程中产生自我认同感。艺术教育在培养儿童、青少年创新思维和综合素养、解放人的思想、推动社会改革的进程中发挥着无穷的潜在力量，对儿童洪行艺术教育能够更好地培养人的创造力和想象力。同时，在帮助儿童形成健全的人格品行和价值观方面也能起到十分重要的作用。

告诉我们不论身处什么样的绝境，都不能丧失对美好生活的向往，坚持不懈的追求或许就会遇到人生中的伯乐，甚至自己可以成为帮助他人的伯乐。

《放牛班的春天》讲述了一个小镇的郊外，有一所学校，那里的孩子每天接受着严隔残酷的管理，但是他们并不就此乖乖听话，反而要更加顽劣些，一个名叫马修的音乐老师来到这里，看到这群等待着救赎的孩子们，他不同于别的老师，他包容孩子，费尽心思的组建了一个合唱团，带领他们唱歌，让他们明白唱歌的真谛，成为了小小歌唱家，而校长却要把马修赶走，孩子们非常舍不得他，他也非常的想再看一看孩子们，这时校园中飞满了纸飞机，飞机上表达了孩子们对马修老师满满的爱。

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《放牛班的春天》主要内容是：

克莱门特是一个才华横溢的音乐家，不过在1949年的法国乡村，他没有发展自己才华的机会，最终成为了一间男子寄宿学校的助理教师，名为“池塘底教养院”。这所学校有一个外号叫"池塘之底"，因为这里的学生大部分都是一些顽皮的儿童。

到任后克莱门特发现学校的校长以残暴高压的手段管治这班问题少年，体罚在这里司空见惯，性格沉静的克莱门特尝试用自己的方法改善这种状况，闲时他会创作一些合唱曲，而令他惊奇的是这所寄宿学校竟然没有音乐课，他决定用音乐的方法来打开学生们封闭的心灵。

马修开始教学生们如何唱歌，但事情进展得并不顺利，一个最大的麻烦制造者就是皮埃尔·莫昂克，皮埃尔拥有天使的面孔和歌喉却有着令人头疼的调皮的性格。

谆谆善诱的克莱门特把皮埃尔的音乐天赋发掘出来，同时他也与皮埃尔的母亲产生了一段微妙感情，但却是一厢情愿。最后因为失火事件被校长解雇。

扩展资料：

很多网友表示，《放牛班的春天》一点也不压抑沉闷，而是活泼轻快的，还略带那么一点诙谐幽默，但它也不会像通常的法国喜剧片如《郁金香芳芳》那样的聒噪吵闹。

它是潮湿温暖的记忆，是轻轻飞扬的柔风，观众们就那样苍白地面对它，不会喜悦，也不会悲伤，只会感动，而且是回味无穷的唏嘘感动，像我，则更会心存感激。

片中共出现三首完整的插曲，都是抒情柔缓的优美之作，分别对应故事叙述的时间与节气，从寒冬到初夏，也逐步反映音乐渐渐融化孩子们冰封的心灵，影片的整体情绪也随之渐趋欢快明朗。

没有不好的学生只有不好的教育。

1）我们先来看看本影片的简介：1949年的法国乡村，一位怀才不遇的音乐老师马修来到了一家男子寄宿学校当助理教师。学校里的学生大部分都是难缠的问题儿童，体罚在这里司空见惯，性格沉静的马修特尝试用自己的方法改善这种状况,他重新创作音乐作品，组织合唱团，决定用音乐的方法来打开学生们封闭的心灵，通过马修一系列的努力下，他改变了孩子以及他自己的命运。

2）《放牛班的春天 》向我们展示 了教育的魅力和它的重要性。一群被世人厌恶的孩子，遇到一个天使一般的老师救赎的灵魂找到了心中梦想。放任不羁的灵魂原来都有着自己美好的梦想，只是已被世俗的眼光看死。世界在变，每个人都承认的真理，到了现实却成了贼的儿子就是贼。宽恕过去，放飞梦想，如此简单。在博大心灵的指引下，孩子们走出阴霾，放飞的歌感染着每个人，甚至是魔鬼般的校长。

3）小编印象很深的一句话叫作：“真正的教育，是用一棵树去摇动另一棵树，用一朵云去推动另一朵云，用一个灵魂去唤醒另一个灵魂。”教育是需要真诚和爱的事业。教育不是简单的知识技能的移植,而是生命与生命的交触，需要教师和学生双方完整的投入。教育爱不同于基于亲缘关系上的母爱，教育爱源自教师对教育事业本身的深刻理解和高度责任感，是教师基于教育信仰之上对学生真诚的尊重、信任、欣赏和期待。教师是和鲜活的人打交道，教育目标的实现最终要靠师生之间情感关系。学生需要教师的关注，学生对教师的情感很容易转化成对教师所教学科的情感，这种情感纽带能促使学生对整个学校生活都抱一种积极投入的态度。

《放牛班的春天》是一部法国经典影片。

音乐家马修来到一所外号叫“池塘之底”的男子寄宿学校当学监。学校里的学生大部分都是问题儿童，这些孩子的性格脾气古怪。

校长是一个只顾自己的前途，残暴高压的人，虽然他也有梦想，但是他不喜欢这里，不喜欢这所学校，不喜欢这里的孩子，他常常拿这些孩子出气，发泄自己的不满，虽然孩子们也有错。

体罚在这里司空见惯，这里还有一个不成文的规则就是经常提到的“行动——反应”。

马修首先看到的是马桑大叔被孩子们的恶作剧所伤，校长站出来，要求用行动反应的方式，立马揪出肇事者，马休被迫读出了一个孩子的名字，随后这个孩子被关禁闭。

马修的第一节课，孩子们就给了他下马威，马修被绊倒，被贝格克抢走了皮包，当校长进入教室，责问，是不是贝格克犯了错误的时候，马修进行了隐瞒。贝格克诧异的眼神看着这个新来的学监老师，“这个新来的老师不太一样哦”。

马修是纯真、善良的，他愿意付出自己的耐心和爱心，他从心底愿意相信孩子们都是好的，本质是好的，他试着说服孩子们不要犯错。

马修想办法，想和孩子们融为一体。

而校长是一个贴标签的人，他的固有思维已经决定了，他不会想到孩子们任何好处，所有的一切在他看来，都是问题。

贝格克在陪马桑大叔治病期间，让他有了责任感，他看到了马桑大叔的优点，马桑大叔，善解人意，总是站在孩子们的角度替他们考虑问题，当马桑大叔病情严重，被护送去医院的时候，贝格克问了马修一个问题“他会死吗”？马修把贝格克的头搂在了怀中，相信他以另一种方式，给了这个担心、恐惧害怕的内心一种温暖。

马修在一次意外的查房中，发现了孩子们正在唱歌，由此他找到了孩子们的兴趣所在，虽然孩子们给他起外号叫秃头，唱的歌也是辱骂他的，但是，他依然愿意去带领这帮孩子们，发掘他们的优点和优势。

马修开始做实验，他要把这帮孩子组成一个合唱团，他们分了中音低音高音，在马修老师的积极引导及排列下，合唱团渐成雏形。

这是时影片的重要人物出场，莫杭治。

莫杭治被前任学监称为“天使的面庞、魔鬼的心灵”。

但是莫杭治却有天籁般的声音，在合唱中，他展露出了自己的才华，而马修就是那个伯乐，马修发现了莫杭治音乐方面的天赋，并联系莫的母亲，让他离开寄宿学校，去音乐学院求学。至此，莫杭治才成为了著名的指挥家。

马修的合唱团竟然吸引来了伯爵夫人来池塘之底参观，孩子们表现非常优异，在那一次，马修让莫杭治充分展示了自己的音乐才能。他的声音如天籁之音，响彻校园，孩子们通过合唱更加团结，找回了童真，慢慢的，校长受了他们的影响，开始在办公室折飞机，数学老师受他们影响，加入了合唱团，负责乐器伴奏。

事情这时发生急转，由于蒙丹的放火，马修正好带孩子们外出捉迷藏，虽然孩子们幸免于难，但是，校长让马修承担失职之罪，并辞退了他。

马修心情低落到极点，为什么没有孩子们来送别，岂料孩子们以另外一种方式表达了对马修的喜爱，那就是折纸飞机。

马修离开学校后，继续他的音乐梦想。他可能没想到，他在池塘之底的几个月时间，挖掘出了一位伟大的音乐家。

马修是放牛班的春天，他给孩子们带来了希望。

由这部影片想到了《嗝嗝老师》，嗝嗝老师也是教一帮问题学生，她热爱这份工作，她相信每一个孩子都有与众不同之处，他们需要的仅仅是被看见，被尊重。

多么希望可以有更多的马修老师、嗝嗝老师加入到教育的行列，这样可以拯救多少孩子？可以培养出多少杰出人才？

让我们共同努力，还孩子们一个清纯、天真的世界。